基于“1+X”證書制度下的5G時代云網絡運維轉型探討

洛陽科技職業學院 河南 洛陽 471000

概述

“1+X”證書是一種新型的職業技能等級證書，其中1為學歷證書，X為多個職業技能等級證書。1代表教育功能，X代表專業功能，不同證書具有不同的職業素質。本證書是職業院校畢業生掌握一定職業技能的證明。證書分為初級、中級和高級,對學生的專業知識和業務素質進行了不同程度的展示，證書能反映相應的崗位能力，反映個人從事專業活動所需的特殊職業能力。5G通過靈活的網絡切片深入網絡社會的各個角落，實現高清視頻、車聯網、工業物聯網等多種差異化的新服務，同時成為垂直產業數字化轉型的利器和未來物聯網數字化社會的基石。面對全云網絡、控制面與用戶端分離的分布式網絡體系結構的演進，5G時代的網絡運維將面臨巨大挑戰。電信運營商需要通過運維改造，提高網絡運維效率，降低網絡運維成本[1]。

1 構建“1+X”證書制度對于應用型人才培養的意義

“1+X”證書制度可以為社會提供專業的人才，不僅如此，也會對職業教育具有明顯的促進作用。在傳統教育的基礎上，重視人才的特殊職業素質，促進傳統培養模式的改革。“1+X”證書制度在職業教育教學實踐中的實施，改變了傳統的教育模式，擴大了教師的教學能力，增強了教師的實踐經驗，企業的參與在一定程度上改變了教師的教學方法和手段，通過率指標部分實現了對不同高校專業培養能力的統一考核。

在高等職業教育中，實行1+X證書制度，實現職業基本素質和特定職業技能的教育培訓，構建學歷教育與培訓教育并重的現代職業教育體系。同時，注重學生個人優勢與專業需求相結合，細化培訓課程，建設不同的證書培訓基地，實行“教、證、研”一體化教學模式，更好地培養以職業需求為導向、注重實踐能力的高端技術技能人才，逐步提高高等職業教育質量。

當前，產業升級對人才培養質量提出了新要求，各大企業競相引進高科技人才。高職院校可以提高學生的個人技能和綜合素質，滿足企業的需要，為企業培養優秀人才。“1+X”證書制度引入社會化機制的“X”，即加快高職院校人才培養改革，促進人才培養與產業需求相結合，促進專業與職業相結合，服務區域經濟可持續發展，促進產業轉型升級，培養企業和行業需要的復合型技術技能型人才。學校通過與企業相互結合在一起，為人才的培養奠定了深厚的基礎，與此同時，也極大地促進了教育的發展[2]。

2 “1+X”證書制度所遵守的原則

根據國家教學質量標準、相關規范和經濟社會發展對人才培養的新要求，以原有職業發展目標的綜合素質、專業素質和專業能力為基礎，建立預期發展模式，增加了職業可持續發展的目標。學校要參照專業認證標準和專業教學質量標準的相關要求，開展價值引導和專業思想政治教育，確保學生畢業后的可持續發展。

3 “1+X”證書制度背景下5G時代云網絡運維轉型分析

“1+X”證書制度背景下，對于院校而言，最緊迫的工作是參照技能標準修訂人才培養方案、課程標準，重新梳理課程技能體系，教學內容應當涵蓋技能標準中的所有工作任務，教學目標中技能（能力）目標的設置也要主動對標職業技能要求。實際教學中，不同老師對同一課程教學重、難點的把握往往不盡相同，此時技能標準就起到了“統一口徑”的作用，它所涉及的技能點應當確定為教學重點內容[3]。

課程實踐性很強，應當精簡提煉教學內容，將教學內容模塊化，優先采用項目化教學方法，開發出適合學生學習的資源，結合人才培養方案、課程標準、技能標準制定典型工作任務，涵蓋基本知識點和技能點。要提升信息化教學水平，將現有課程資源進行優化整合，實現課程內容的可視化、立體化，激發學生的學習興趣，有效解決學習內容過于抽象，可以使學生更好地學習專業知識，與此同時，為今后的學習與生活打下深厚的基礎。

按照技能標準要求，在課程體系中開設對標“X”的課程和相關訓練是課證融通的重要手段，而課程實訓又是技能應用和檢驗技能目標達成度的重要途徑，所以課程體系必須突出課程實訓的地位。與技能證書相關度高的不同課程可以組建“課程群”，“課程群”的功能類似于教研室，教師之間加強溝通與交流，互相反饋學生學習情況，精準把握學生學習動態。結合學生實際情況，適當開展分層分組教學，在完成課程教學目標的同時，致力于服務學生技能認證，以滿足不同學生的考證需求。傳統的CT運維基本上依賴于工程師的經驗和技能，自動化程度很低，更不要提智能化，因此，傳統的人工的運維方式已無法滿足NFV運維的需求[4]。

4 結束語

“1+X”證書制度是職業教育改革的重要舉措，它將推動職業教育課程改革。要實現課程證書的一體化，就必須要清楚學歷教育與技能培訓的關系。5G網絡靈活的切片能力和垂直產業數字化、智能化轉型的強大潛力，將給運營商帶來更大的機遇。電信運營商需要積極推進運維改造，加強云網絡運維能力建設，提高運營維護效率，為即將到來的5G市場快速發展打下良好基礎。實踐證明，人才培養計劃與職業技能水平標準相結合，促進“1”與“X”的有機銜接，增強企業對職業教育人才培養的適應性和一致性，可以穩步提高學生的職業技能和職業素質，培養復合型人才和適應社會需求的技術人才。