“6個1”亮色工程：建設面向未來的教育生態

翟俊泉 王曉東

培養時代新人，是教育永恒的責任。進入新時代，啟東教育基于立德樹人的價值定位，主動融入中國教育大坐標，眺望2035教育樣態，于全域內廣泛調研、聽取群眾的聲音，聚焦教育本質進行思考和追問，圍繞“五育并舉”展開探索和價值追尋，積極關照師生生命的應然，復盤反思區域教育的欠然。在此基礎上，朝向未來進行憧憬和規劃，在義務教育階段，謀定實施具有合理性、發展性、召喚性的“6個1”亮色工程，即：運動，養成一個運動習慣，強健身心向未來;藝術，練就一項藝術特長，賞心悅目向未來;書法，寫得一手美觀漢字，筆墨陶冶向未來;勞技，制作一組創新作品，啟迪智造向未來;口才，作好一次精彩演說，自信坦蕩向未來;研學，親歷一場研學旅行，知行合一向未來。

發揚“知行合一”精神

“知行合一”是陶行知先生倡導的教育思想。陶行知先生創辦曉莊試驗鄉村師范時的招生廣告頗具特色：以“農夫的身手、科學的大腦、改造社會的精神”為培養目標，以“農務或木工操作一日、智慧測驗、常識測驗、作文一篇、五分鐘演說”為考試科目。這一經典辦學思路在中國乃至世界教育史上譜寫了光輝燦爛的篇章。啟東教育發揚“知行合一”精神，推進“6個1”工程，培塑學生向美成長的“四力”——保持健康習慣的生命活力、持續發展的內驅動力、辨別批判的審思能力、懂得愛與責任的情感張力。

對標落實政策文件

《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》兩個重大決策部署，牽一發而動全身。這是對教育格局的重大調整，對社會教育觀念的糾偏，觸動教育人對教育規律進行再認識。

《義務教育質量評價指南》指出，“學生發展質量評價”主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

啟東推進“6個1”工程，堅持對政策文件精研細讀，回歸教育初心，促進學生全面發展、個性發展;堅持優化學生的成長環境，做好減輕過重作業負擔和校外培訓負擔的“減法”，以及調整和優化課內外教育教學結構的“加法”，讓學生更好地回歸校園;堅持踐行面向未來的評價，不以評價為最終目的，而是將評價作為發展人的重要手段。運動養心，增強學生健康體魄;藝術賞心，提升學生審美素養;書法潤心，涵養學生筆墨氣韻;勞技慧心，激發學生創新靈感;演說塑心，培養學生自信表達;研學修心，厚植學生家國情懷。

建構學生身心健康發展能力

多元智能理論認為，每個人身上都有數種不同的智能，且都有自己的優勢智能。習近平總書記指出，要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生都能接受滿足自己成長需要的教育。

“6個1”工程，把學生置于教育的中心，在學生的需求側上下功夫，尊重、遵循學生身心發展的規律，成就每個學生。給每個學生發現自己優長、展示自我的機會;滿足學生個性化、差別化、實踐性的學習與發展需求;幫助學生構建自我發展的認識系統，形成選擇的能力，增強發展的信心和主動性;幫助學生化解新的發展需要和原有心理發展水平之間的矛盾，不斷完善自我、超越自我。

“6個1”工程日臻優化的實施方案成為基礎教育高質量發展的內在“邀約”：召喚教師專業研究實踐的覺醒，完整學生自主、生動的內核生長，推動“一校多品”的特色創建……種樹成林，驅動區域教育生態向好變革。培根鑄魂、啟智潤心，建設面向未來的教育生態，啟東正在全面提升、全新出發。