分組分層，助力“雙減”政策落地

姚勝國

面對“雙減”政策下的教育變革，學校進一步明確了落實立德樹人根本任務、減輕學生過重課業負擔、進一步提高教育教學質量、促進學生全面健康發展的工作重點，并在以下方面進行了積極探索。

轉變教育觀念，提升責任意識。落實雙減政策，學校要轉變評價模式，不能片面地以成績作為學生評價的唯一標準，要科學評價學生的學業發展和全面發展水平;教師也要關注學生的各個方面，明確綜合評價學生在校表現、科學設計課堂教學、合理布置課后作業的重要性，不能唯分數論，要讓學生有時間活動和休息，身心健康、全面發展。學校是教育的主陣地，教師是行使教育職責的專業人員，教師要轉變教育觀念、提升責任意識，對學生的健康成長負責，鼓勵學生有閑暇有興趣主動發展，提高自身能力。

開展分層教學，提高課堂效率。“雙減”政策目的在于減輕學生課業負擔，包括課后的作業負擔和校外培訓負擔。為了讓學生能在有限的在校學習時間盡可能多地汲取新知，讓課堂教學作用最大化，就要提高課堂效率。因此，我校要求教師在備課中要有針對性，不只是完成教材內容，還要適當整合教學資源，滿足不同層次學生的學習要求。在教學中，也應有針對性地給予能力較強的學生提升的空間，關注基礎薄弱的學生能否參與到課堂活動中來，鼓勵學生根據自身的特點和能力，學習適當的內容并從中獲得成就感和滿足感。在授課過程中，鼓勵教師針對學生的差異，做到因材施教、分層教學、分類指導。

開展分組互助，提高學習效率。教育的變革在于不斷創新，落實“雙減”政策，要求我們改變課堂教學的方法，以學生為主體，激發學生自主探索和解決問題的主動性與創造性，調動學生團結協作的積極性，提高學生的自主學習能力，培養學生的學科核心素養。學校積極開展新型課堂教學實踐研究，基于教學觀念的逐步轉變，培養學生合作意識，指導學生學會合作學習。學校倡導學生以小組為單位，通過小組討論、小組互助和自主學習的方式，互幫互助，提高學習效率，提升學習能力，達成小組成員共同進步的目的。

為此，學校還成功申報了市級重點課題，圍繞分組教學模式、激發學生興趣、減輕學生負擔等開展研究。在未來的教學研究探索中，學校將打破傳統教學中學生被動學習的教學模式，通過小組討論、小組互助和自主學習的方式，激發學生課堂學習的自主性，進而實現學生之間的互幫互助、共同成長。教師要結合每個章節學科知識的特點和課型特點，設計小組合作內容，指導學生團結協作，培養學生自學能力和合作精神，提高學生的學科核心素養，進而提升學生學習的自信心。

開展課后服務，提高作業效率。“雙減”后，學生在校時間延長，開展課后服務是為學生和家長減負的重要措施。學校要利用這段時間，科學計劃、合理安排，讓學生擁有更多休息和自主支配的時間，積極引導學生提高完成作業的有效性。教師在布置作業時，要精選優質作業內容，做到少而精、指向性明確、針對性強。平時，教師應指導學生利用課余時間盡快完成作業中簡單的部分，在課后服務時間著重解決較難的部分，以便在放學后擁有更多的休息和活動時間，確保在第二天的課堂上有充沛的精力，能夠更好地學習課堂知識。進而，使學生逐步做到在學習時努力學，在活動時盡情玩兒，在休息時充分放松，達成身心健康，德智體美勞全方位發展。

總而言之，在現行的教育體制中，落實“雙減”政策，無疑是促進學生健康發展和教育良性發展的重大利好決策，學校將繼續立足學生發展需求，深化課堂教學改革，利用分層分組教學模式，提高課堂效率，完善課后服務，減輕學生課業負擔和家長負擔，促進學生全面發展，辦好讓人民滿意的教育。