高校英語專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究
——評《當(dāng)代高校英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)模式探究》

于明波編著、中國紡織出版社出版的《當(dāng)代高校英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)模式探究》一書，立足于中國高校英語教學(xué)的基本要求，探索信息化時(shí)代混合式學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展方向，為廣大高校英語教學(xué)研究專家提供了參考依據(jù)。

全書共十個(gè)章節(jié)，第一章概述了混合式學(xué)習(xí)與高校英語教學(xué)分析的基礎(chǔ)理論及兩者的融合。第二章重點(diǎn)探討了微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課三種模式。第三章至第七章分別講解了混合式學(xué)習(xí)在高校英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。第八章闡述了混合式學(xué)習(xí)理論下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式和策略。第九章從教師角度展開論述了混合式學(xué)習(xí)影響下的高校英語教師專業(yè)發(fā)展。第十章討論了慕課發(fā)展與現(xiàn)狀,提出了慕課資源下高校英語混合式教學(xué)的優(yōu)化策略。

信息時(shí)代下高校英語專業(yè)課程大多應(yīng)用多媒體技術(shù)，但其在增強(qiáng)英語課程趣味性、拓寬學(xué)生信息來源、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也造成學(xué)生依賴多媒體技術(shù)、老師教學(xué)模式單一、師生互動(dòng)不足。只有不斷創(chuàng)新高校英語專業(yè)教學(xué)模式，才可以將信息技術(shù)的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，推動(dòng)我國高校英語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

高校英語教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試思想。在信息化時(shí)代，注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，保障視、聽、說、讀、寫和譯等全面發(fā)展，將學(xué)、教、用緊密結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐水平，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

高校英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際英語水平,在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，選擇適宜的教學(xué)路徑。在探究英語專業(yè)知識或?qū)W科原理形成過程中，盡可能選擇研究性教學(xué)方法；在互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂下，采用情景式教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂等模式；在拓展性較強(qiáng)的英語教育過程中，采用“E+”教學(xué)模式，以英語教學(xué)為中心，結(jié)合語言學(xué)、政治學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等進(jìn)行復(fù)合型教學(xué)。

高校英語教學(xué)應(yīng)構(gòu)造新的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，開展全面、科學(xué)、客觀、公正的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。在高校英語教學(xué)過程中，一方面要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)或生生互動(dòng)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；另一方面師生要進(jìn)行多元化課堂評價(jià)活動(dòng)，形成批判性思維和發(fā)散性思維，教師通過課堂設(shè)計(jì)調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

書名：《當(dāng)代高校英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)模式探究》

作者：于明波著

出版社：中國紡織出版社有限公司

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展和教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越難以滿足社會(huì)對高級人才的大量需求，也難以滿足高校英語教學(xué)對于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在此背景下，作者研究了混合式學(xué)習(xí)模式這一學(xué)校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)與重要發(fā)展方向在英語教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用重點(diǎn)模式、教學(xué)內(nèi)容及手段、對學(xué)生及教師的要求、資源有效應(yīng)用等方面，并指出了這一模式的優(yōu)劣勢和目前存在的問題及建議。