陶行知影響下的小學美術創意課堂

吳靜怡

摘要：美術對于一個正在成長的小學生有著很重要的意義，美術可以培養他們的審美能力，樹立正確的審美觀。在以創新精神與實踐能力為重點的素質教育的今天，在新課程改革的驅動下，小學生的美術課堂也揭開了改革序幕。如今的課堂教學改革工作主要針對上課方式、教學途徑、學習內容等方面。

關鍵詞：小學美術;創意教學;策略初探

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-457

引言

在現代的時空發展軌跡里，生活處處都融入了美學。例如在我們就業的城市，無論是傳統的還是新興的產業和崗位，都需要人的審美能力。小學階段正是學生養成正確觀念的最佳時期，這個時期的孩子往往容易接受新知識，形成好習慣。所以現在的美術創新課堂融入更多的審美元素，就能為更好地培育小學生的審美設計能力夯實基礎。

一、小學美術課堂的重要性以及意義

隨著時代的不斷發展，生活中人們越來越重視以及追求“生活美”，例如在個人的著裝打扮上、在房屋的裝修中、在工作中的文件文檔以及網頁設計等等都體現著美;然而在這個時代里想要脫穎而出，就十分考驗一個人的審美能力。結合陶行知解放兒童創造力思想，我認為美術課堂幾大作用：

一是解放兒童的眼睛。美術課堂能夠培養學生的圖象識讀能力，并讓孩子樂意對大自然以及生活中的事物進行仔細觀察，美術課能為他們的眼睛提供美的視覺震撼，讓美的圖像在他們的視線里不斷蕩漾。

二是解放兒童的頭腦。陶行知認為，要發展兒童創造力，就必須先把兒童的頭腦解放。美術課沒有硬性指標，每個孩子對于藝術的想法和頭腦構思都是不一樣的，相比于語數英之類的文化課，美術課更能釋放孩子的天性。

三是解放兒童的雙手。孩子的雙手在美術課堂上的發揮是教師所無法預料的，小小的雙手同樣可以創造出無限的驚喜。在美術課堂上，孩子們的雙手是靈活的，也是解放的，雙手是孩子抒畫自我創意的工具。

四是解放兒童的空間。創新教育改革之下的美術課堂遵循生命課題的主旨，美術課甚至可以放到室外進行，孩子的創造需要光波的基礎，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在的創造力。

二、現階段小學美術課堂存在的不足

小學的美術不像語文、數學、英語課程那樣有十分標準的教材以及嚴格的教育規劃，美術課程也是一個要求稍低，是一門相對輕松愉悅的課程;但有一些家長甚至學生自己本身覺得美術就是拿來玩的，這是一種對于小學美術課觀念上的錯誤認識。他們往往覺得有這個時間學美術還不如多上上語數英，所以許多學校的美術課都會被其他主課霸占，這導致小學美術課的課程缺失。還有的就是部分教師在課程教育的時候，對培養學生的審美能力和個人能力不太重視，導致課程失去了本來的意義。甚至有些美術老師填鴨式的將一些美術理論、美術知識灌輸給小學生，忽視了學生在課堂里的主體地位，導致美術課失去了培養意義。孩子們不應該被過多束縛，而是應該被多鼓勵去自由發揮想象力，這樣，他們才會養成獨立思考的習慣，在接觸大自然認識和實踐中慢慢形成自己美的感官世界。只有為孩子創造良好的美術學習氛圍，孩子們才能有創意地表達出自己的思想，創造屬于自己的圖畫。

三、美術課堂的創意教學方略

（一）給課堂營造一個愉悅快樂的氛圍

自由寬松的學習氛圍，是孩子發展個性的土壤。小學生的心性發展還未成熟，玩心還是比較大的;因此他們在上課的時候很容易疲倦走神，上課集中不了精力，所以當美術教師可以在課堂中營造出一個輕松愉快的氛圍，可以渲染學生的上課情緒。小學美術教師要先放低架子，主動與小學生拉近距離，學會和不同年齡、不同性格的學生交流。在一個良好的師生關系之下，在一個輕松愉悅的課堂氛圍里，美術教師可以利用創意課堂來最大限度地引導小學生的學習興趣和對美術的積極性。當學生心里將美術教師當成了朋友之后，學生會變得更加大膽地表現自己和說出自己的想法，這樣可以刺激他們的創造熱情和思緒;這樣小學美術課程就有了意義。考、觀察與想象[2]。

（二）利用多媒體、信息技術來增進課堂內容

創造需要廣博的基礎。現在的科技越來越發達便利，甚至已經開始走進學校課堂，所以小學美術教師要善于利用多媒體來進行教學。美術首先是一門視覺課程，學生通過自己的眼睛獲取美術信息，就像顏色搭配、圖案設計、布局結構等等都是先通過眼睛獲取。所以小學美術教師的課程要先給予學生視覺的體驗，這樣他們才能更加直觀地體會美術，才能更好地樹立審美觀念。并且美術是一門很宏大的學科，它處在生活的每一個角落。

（三）多元化、多形式的教學方式融進美術課堂

美術創造教育是多元化的，潛性存在于孩子活動的每個角落。所有的教育都是要因材施教的，結合學生的年齡、性格來開展課堂。在小學生這個年齡階段，一塵不變的上課模式是很難引起學生學習興趣的;所以開展小學美術創意課堂要將美術、生活、趣味、創新一并結合。美術是可以在許多方面中體現出來的，例如學校的布局、教學樓的架構、學校的綠地、學校的院子等等都有著很強的美感。所以美術課堂不一定要局限在四方形的課室里，可以開設在戶外。讓學生在自然環境中認知美術的魅力。在戶外學生可以更好地了解事物的特征、顏色、架構等等特點。學生通過自己的觀察可以獲得更大的進步空間，從而更加切實地樹立審美觀。

四、結束語

隨著人們認知的發展和提高，素質教育成為現代教育的目標，美術教育對孩子在動手能力、觀察能力和表達能力等方面都有著一定的促進作用。在新的教育要求之下，小學美術課堂要根據學生未來發展進行改進;現在的小學美術課堂愈來愈受到重視，也開始了創新改進。為了更好的培養學生的個人能力和審美能力;提升學生的觀察力和創作力，小學美術創意課堂還需要美術教師的努力探索。我相信，只要廣大小學美術教育工作者都能創新美術教學方式，多開展些與學生互動性的啟發教學，從室內走向室外，多到大自然中去感受鳥語花香，就像不久前我在校園中開展的候鳥藝術節，讓學生們在室外講述春的不同感受，那么學生的作品也會活起來，表現在他們燦爛的臉上，表現在他們充滿童趣的畫中，這也是小學美術教學的目的所在。

參考文獻

[1]陳海霞.小學美術課堂創意教學的策略初探[J].教師，2016（33）：83-83

[2]鮮海平.小學美術課堂創意教學策略探討[J].小學科學：教師，2015（7期）：111-111

[3]任金松.小學美術課堂創意教學策略分析[J].都市家教：上半月，2017（9）：256-256.