探析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

陳沖良

摘要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常以教材為主，直接為學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生一直機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效果不佳。而數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活有著一定的聯(lián)系，課堂教學(xué)中，可以有效地利用這一點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生學(xué)以致用，有助于學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的新知，拓展他們的思維，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-37-424

引言

運(yùn)用科學(xué)有效的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)的講解灌輸?shù)缴顔栴}中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，從而明白到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，讓他們以更好的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后。新課程改革以來，不管是從教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容上，都對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新、更高的要求。但是目前，一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)過程中還存在一定的滯后觀念，其過多的將注意力放在自身的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的考試成績上，而往往容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，在學(xué)習(xí)過程中也相對被動(dòng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。（二）教學(xué)方法單一。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對比較基礎(chǔ)，會(huì)涉及到很多的運(yùn)算知識(shí)，以致于教師在開展教學(xué)指導(dǎo)的過程中，經(jīng)常會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以多教學(xué)、多練習(xí)、多作業(yè)、多考試的方式來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與鞏固，這部分教師認(rèn)為只有這樣學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)，才能用好數(shù)學(xué)。但是這種高壓且單一的教學(xué)方式會(huì)消磨掉學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很容易使其形成固化思維，其會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是單一且枯燥的，有的學(xué)生甚至一提到數(shù)學(xué)就“頭疼”，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

2實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

2.1重視生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)

小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，正值動(dòng)作思維和直觀想象思維階段，通過親身體驗(yàn)和感受來獲取新知識(shí)是一種有效的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授理論知識(shí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還應(yīng)該重視生活實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，最終達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的良好效果。學(xué)生在生活中會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的感官去感受和體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入，有些學(xué)生還能達(dá)到舉一反三的能力，通過一個(gè)生活小問題來思考解決其他問題的方法與途徑，這就不僅能提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和生活能力，還能拓展他們的思維，為今后更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，會(huì)涉及與“分類”相關(guān)的概念知識(shí)，教師為了讓學(xué)生更清楚地理解到“什么是分類？如何分類？”，就將“分類”知識(shí)延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，給學(xué)生布置任務(wù)，教師問：“同學(xué)們，你們在周末的時(shí)候有沒有去過菜市場呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“去過！”教師接著說：“那這個(gè)星期天，我想請每位同學(xué)在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下再去菜市場看看，了解一下菜市場中蔬菜、水果是怎樣擺放的，同學(xué)們能做到嗎？”學(xué)生很興奮地回答：“能！”在周末的時(shí)候，學(xué)生就去菜市場親身體驗(yàn)，觀察蔬菜和水果的分類擺放情況，從而就能清晰地理解“分類”這一概念。

2.2開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，很難長時(shí)間地認(rèn)真聽講，教師在教學(xué)中也要考慮這一點(diǎn)，需要給學(xué)生創(chuàng)造一些自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)，充分活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)的生成，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從“課本數(shù)學(xué)”走向“生活數(shù)學(xué)”，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“小數(shù)乘法和除法”時(shí)，教師組織學(xué)生開展了一個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生們自由分組，小組內(nèi)擺放一些物品并標(biāo)上價(jià)格，注意每種價(jià)格必須精確到分，然后讓學(xué)生互相扮演買家和賣家。這時(shí)有一組的將鉛筆標(biāo)價(jià)為0.63每支，有學(xué)生想要兩支，并經(jīng)思考想到需要支付0.63×2=1.26（元）。學(xué)生們就這樣主動(dòng)地參與“買賣活動(dòng)”。讓學(xué)生們在實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)乘法的實(shí)際價(jià)值，并很好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.3布置生活化課后作業(yè)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其不僅可以幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)，還能幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。在生活化教學(xué)模式的指引之下，教師在布置作業(yè)時(shí)不能只停留在傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)層面上，而是要引入一些生活中的常見內(nèi)容，使學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決真實(shí)的問題，在不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，有效提升學(xué)生的作業(yè)完成效率與質(zhì)量。例如，在教學(xué)完“多邊形的面積”這部分知識(shí)時(shí)，教師布置的課后作業(yè)除引導(dǎo)學(xué)生掌握和記憶相關(guān)圖形的計(jì)算公式之外，教師還可以為學(xué)生布置具體的生活實(shí)踐類作業(yè)。即：將班上的學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，為每組準(zhǔn)備50米長的皮尺和必要的測量工具，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，去測量籃球場的面積、足球場的面積、兵乓球臺(tái)的面積、主席臺(tái)的面積……同時(shí)要求各小組學(xué)生要相互合作、互相配合，不僅要能夠準(zhǔn)確測量相應(yīng)場地的面積，還要能夠派小組代表匯報(bào)本小組的測量分工、測量方法、測量過程和相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果，最后，由教師對各小組的作業(yè)完成情況進(jìn)行整體評價(jià)，在此過程中，教師不要忘記鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的合作成果。

結(jié)束語

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的路徑，不斷激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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