職高語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)路徑

閆守偉

摘要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展，要求教育更加的注重對(duì)傳統(tǒng)文化和理論知識(shí)的滲透。因?yàn)閷?duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中存在有利于其發(fā)展的深邃的內(nèi)容。在職高院校的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力更加重要，因此要不斷的加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。我國(guó)的民族文化是經(jīng)歷了上千年的歷史發(fā)展的，其中的文化需要我們代代相傳的去學(xué)習(xí)。本文結(jié)合新型教學(xué)理念的大發(fā)展背景，分析職高院校中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。讓教師和學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的重要性，從而為傳統(tǒng)文化的教學(xué)提出切實(shí)有效的策略，讓職高院校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷的增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而有更好的知識(shí)能力水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;職高院校;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-376

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)十分綜合的學(xué)科，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和深層次的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)能力的形成不是短時(shí)間能可以提升的，是學(xué)生在長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)積累中，不斷的完善和發(fā)展的。在新時(shí)期的教學(xué)理念中，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承十分重視，這便對(duì)職高院校的教師提出了更加嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)文化的傳承需要教師和學(xué)生以及社會(huì)各界的共同努力，更需要在青年一代中得到體現(xiàn)，從而使我國(guó)的傳統(tǒng)文化更好的發(fā)揚(yáng)光大。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的困境

在教育推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的文化總實(shí)力。對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化是我們必須堅(jiān)持的，其中蘊(yùn)含的例如儒家思想、道家思想等一些道理至今仍十分受用，因此，傳統(tǒng)文化的重要性不言而喻，而語(yǔ)文學(xué)科很好的包容了傳統(tǒng)文化的知識(shí)。結(jié)合一定的教科書(shū)和先進(jìn)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到我國(guó)千百年文化力量的強(qiáng)大。有利于中職院校的學(xué)生知史明理，感悟更多的人生道理。但是在職高院校的語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師忽視了情感熏陶的重要性，一味的引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)文章，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好的理解古代文學(xué)作品。這使得學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是硬性地接受教師所講授的內(nèi)容，難以把握中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的特殊意義，從而沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的方法。

二、傳統(tǒng)文化在職高院校語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略

1通過(guò)多樣性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，逐步的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

職高院校的教師在進(jìn)行開(kāi)展語(yǔ)文課堂中，可以利用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)音頻視頻，為傳統(tǒng)文化打造一種歌、詩(shī)、畫(huà)，三位一體的教學(xué)模式，在良好的意境中，感受中國(guó)傳統(tǒng)的強(qiáng)大力量。通過(guò)實(shí)際生活現(xiàn)象的導(dǎo)入，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)逐步的引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以以學(xué)生為中心，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在小組團(tuán)結(jié)的良好氛圍中，共同的探索問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表意見(jiàn)和看法，從多角度去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

2.開(kāi)展有效的語(yǔ)文課堂閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)首先是需要教師的良好引導(dǎo)，其次另一方面，要學(xué)生自己在誦讀過(guò)程中，去品味、感悟，傳統(tǒng)文化中有很多的古詩(shī)詞和精美的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身不是十分理解的問(wèn)題，帶著解決問(wèn)題的目的去開(kāi)展閱讀，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得一定的學(xué)習(xí)能力。例如，教授學(xué)生《赤壁賦》這首詩(shī)詞時(shí)，可以先給學(xué)生提出相關(guān)思考問(wèn)題，讓學(xué)生自發(fā)的去開(kāi)展閱讀，然后教師為學(xué)生設(shè)置情境，在情境中，讓學(xué)生沉浸式閱讀，從而更好的感悟詩(shī)人所描繪出來(lái)的詩(shī)詞意境，進(jìn)而知人論世，理解作者的寫(xiě)作背景，詩(shī)詞所要表達(dá)的主題，以及作者的人生態(tài)度。

3.以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為依托，讓學(xué)生感受到德育教育的學(xué)習(xí)氛圍。

我國(guó)的民族文化中是有大量的傳統(tǒng)節(jié)日的，比如宋王安石的《元日》，晏殊的《中秋月》等等，都是借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在詩(shī)詞中表達(dá)自己的一種人生態(tài)度。所以，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)展一些帶有節(jié)日氣息的教學(xué)活動(dòng)，例如，在中秋節(jié)時(shí)，可以開(kāi)展一定的有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)詞內(nèi)容的班級(jí)晚會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)的表演節(jié)目，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中，讓中職院校語(yǔ)文教學(xué)課堂的開(kāi)展得更加的豐富多樣化，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，知道傳統(tǒng)文化的重要意義，保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化不被新時(shí)代拋棄，這是在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中要格外重視的一大方面。

4.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)背景，開(kāi)展情景式教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的日益完善，為傳統(tǒng)文化教學(xué)的開(kāi)展提供了很多的高效途徑。職高院校的教師在傳授傳統(tǒng)文化類(lèi)的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)課前氛圍的營(yíng)造，再借助教室的多媒體設(shè)施，組織學(xué)生觀看系列的歷史文化類(lèi)紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀的看到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大力量。通過(guò)情景式教學(xué)模式的應(yīng)用，把傳統(tǒng)文化中復(fù)雜的精神內(nèi)涵體現(xiàn)的具體而深刻，讓學(xué)生更加有趣味地學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以在課后組織學(xué)生去參加課外實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，實(shí)地的觀察當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)背景，開(kāi)展學(xué)校獨(dú)特的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)。

總結(jié)

經(jīng)過(guò)上述內(nèi)容的總體性分析，得知傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)于我國(guó)的發(fā)展有很重要的作用。傳統(tǒng)文化凝聚了無(wú)數(shù)輩前人的努力，是我們應(yīng)該傳承和學(xué)習(xí)的。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化占據(jù)了很大的一部分內(nèi)容，其中的成語(yǔ)、詩(shī)句、文章以及相關(guān)歷史事件等，都是需要學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)和仔細(xì)感悟的。相比于其它高中院校和大學(xué)來(lái)說(shuō)，職高院校更加注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要性，因此在其語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生具有把知識(shí)文化和實(shí)踐相結(jié)合的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟到傳統(tǒng)文化的真諦，結(jié)合不同院校的教學(xué)理念，更好的運(yùn)用德育的教學(xué)原則，讓每一名學(xué)生都作好傳統(tǒng)文化的傳承者。

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