小學中年級學段語文數學學科有效作業設計與實踐研究

楊秀平

摘要：本文通過我校當前的小學教育教學有效作業系列活動，對有效作業設計的策略進行實踐研究，改變傳統的作業形式單一，內容呆板的方式，對采用多樣化、生活化、美術化的作業新策略進行實踐闡述，為農村小學教師的教育教學提供新的有效作業布置方法。

關鍵詞：有效作業;多樣化;生活化;美術化

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-352

一、有效作業的概述

作業是學生根據教師教學內容、自身學習情況為達到學習目標，完成既定教學任務而開展的一種學習活動。學生根據教學任務，特定的教學內容，基于學習目標、自身知識基本情況，與教師之間有價值，有效果、有效率的完成與教學目標互相一致的一系列活動的過程。

綜上所述，有效作業是在特定的教育教學環境與特定的條件下，基于預定教學的目標、基于學生的學情，為完成師生之間共同既定的任務而開展的，通過雙方交流與互動達成有效果、有價值、有效率的一系列活動。

二、語文數學有效作業設計的實施策略

（一）語文數學有效作業設計的多樣化

教師要重視學生的個性發展，針對學生不同差異，因材施教，設計符合學生實際情況的多樣化的作業，滿足不同學生的實際需求，充分發揮及挖掘學生的學習潛能，使每個學生都得到發展。

語文學科有;1、觀察性的，觀察校園植物的變化，寫一份觀察記錄。觀察同學的穿衣打扮，觀察校園的環境衛生，寫一篇觀察日記。2、游戲性的，組織學生進行成語接龍，猜謎語，對古詩詞等。3、競賽性的，古詩詞背誦，課文經典句子、段落背誦，經典故事講解等。

數學學科作業。在平時的常規教學中，教師每天布置的作業要進行精心的設計，有時設計的作業需要師生共同完成的，那么在課堂上就可以組織學生有序的完成。如小學蘇教版四年級下冊第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》，學習了本單元的內容，在課堂上教師可以組織學生把三角形、平行四邊形和梯形自由組合成不同的形狀，采取小組合作的學習方式，對表現突出的小組進行獎勵。有時設計的作業需要家長配合完成的，那么讓學生放學后回家和家長共同完成。如小學蘇教版三年級下冊第九單元《數據的收集和整理》，為了鞏固學生的學習成果，教師可以布置一道親子家庭作業，讓學生和家長共同收集家庭本月的財務支出數據。針對不同學生的差異，設計有感情的有意義的作業，讓不同學生都得到練習與發展，進而有效激發學生學習的興趣，并且主動的、心甘情愿的完成作業，在完成作業的過程中享受學習的快樂。

（二）語文數學有效作業設計生活化

在日常教學中，教師要善于引導學生觀察生活，體驗生活，感受課堂知識與生活的密切聯系，拓展學生知識的視野。教師在設計學生作業時，根據學生生活實際情況及學習情況，結合學校教學環境，充分發掘生活中的方方面面，設計特有生活氣息的有效作業。

數學學科蘇教版三年級下冊第三單元《解決問題的策略》，學習了這一單元的內容，筆者根據本單元的教學內容設計了一道周末親自作業，學生和家長周末帶著200元去服裝商店購買服裝，200元必須使用完，不能有剩余，看誰買得多，并把買到的商品種類、單價、數量填寫在事先老師發的表格里。家長只負責監督及保護學生的安全，不能幫助學生設計購買方案，如果學生遇到困難，家長可以適當提出建議，學生只能參考但不能采用。把課堂學到的知識應用于生活實際，這樣的一道數學親子作業，不僅增加了學生與家長的感情，而且也激發了學生學習數學的興趣。

（三）語文數學有效作業設計美術化

美術來源于生活，直觀、形象。在我們的生活中隨處可以見到美術的影子。在我們的語文數學學科里，都可以見到美術的身影，教材里的一張張圖片，它直觀，形象，簡簡單單的幾個圖形就能明確表達出具體的意義。學科性知識的學習總是和數字及文字打交道，確實枯燥無味。那么，要如何才能使學生喜歡上學科性知識的學習呢？其實，處于小學階段的學生是非常喜歡涂涂畫畫的，教師可以充分利用這一特點加以引導，完全可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

為了激發學生高效完成有效作業的熱情，把枯燥無味的數字作業變成有趣的有感情的圖案，在對蘇教版三年級數學下冊第九單元《數據的收集和整理》這一單元教學時，筆者曾經這樣設計一道繪畫作業題型，作業是一張商品調查格，每人必須至少完成五類商品的調查登記，需要完成的是價格及物品種類的登記，但物品的種類必須認真用簡筆畫的形式畫在表格里，填寫文字視為無效。最后從學生交上來的作業效果來看，作業質量非常好，學生畫得非常認真，有的還涂上了顏色，直觀，形象，給人一種美的享受。

在語文學科教學中，人教版三年級下冊第三單元第十一課《趙州橋》，上完這一課時我校有一位教師嘗試改變以往的作業布置形式，不再是抄寫詞語，組詞等作業形式，而是要求學生根據課文中內容畫一幅趙州橋的畫，繪畫形式不限，能正確畫出趙州橋的結構特點就可。最后從學生上交的作品來看，作品質量非常高，學生的學習熱情得到了很大的提高，學生對這樣的作業布置形式非常認可。學生通過繪畫的形式，加深了對趙州橋的認識，進一步了解我國寶貴的歷史文化遺傳，同時也倡導學生對歷史文化遺傳進行保護和傳承。

作業是學校課堂教學的延續，同時也是教師檢驗學生課堂學習效果的唯一途徑，因此，教師要充分利用布置作業的機會，精心設計有針對性的有感情的有效作業，使每一個學生都能得到練習，每一個學生的個性得到發展，讓每一個學生都能得到提高，真正使每一個學生得到全面發展。

參考文獻

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