試論初中語文閱讀教學(xué)的有效開展策略

袁婷

摘要：在現(xiàn)代化教育體系發(fā)展過程中，語文教學(xué)不斷發(fā)生著新變化與新發(fā)展，以滿足新課改素質(zhì)教育理念之下對教學(xué)發(fā)展的需求。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，在初中語文閱讀教學(xué)之中學(xué)生主動性發(fā)揮不足、教師教法單一，使得學(xué)生無法對閱讀產(chǎn)生較濃的興趣，致使閱讀教學(xué)效率較低。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-342

引言

培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。初中階段是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必經(jīng)階段，除了需要具備良好的語文素養(yǎng)外，還需要樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對語文閱讀教學(xué)予以高度重視，積極探討有效的教學(xué)策略，提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，影響語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提升。一是學(xué)生缺乏閱讀興趣。部分學(xué)生認為閱讀不重要，把主要精力放在基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答上。殊不知，沒有足夠的閱讀量，也難以有效提升語文素養(yǎng)，還會影響語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答。二是教學(xué)方法枯燥乏味。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是缺乏有效引導(dǎo)。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師未對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有認識到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方法。在閱讀過程中，部分學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方法，只是漫無目的地泛泛而讀，無法取得好的閱讀效果。五是缺乏互動交流。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師很少與學(xué)生進行互動交流，導(dǎo)致語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏閱讀的積極性。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效策略

1.進行有效的預(yù)習(xí)

在語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，為閱讀教學(xué)的開展做好充分準備。學(xué)生只有在課前進行預(yù)習(xí)，才能在課堂上取得好的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行督促，給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可經(jīng)常布置一些具有獎勵性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地進行閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師可采用有效的教學(xué)方法。

3.強調(diào)閱讀的重要性

在語文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)方案，讓學(xué)生充分感受到閱讀的重要性。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動融入閱讀的過程中，要強調(diào)閱讀的重要性。為此，教師要做到以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生一旦感受到閱讀的重要性，就會自主進行閱讀，還會將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備。教師要讓學(xué)生充分認識到閱讀的重要性，在語文閱讀教學(xué)中，就要先讓學(xué)生閱讀原文，引導(dǎo)學(xué)生進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，深入探究文章的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生從中受到感染和教育，認識到閱讀對人生成長的重要性，從而增強學(xué)生閱讀意識。

4.采用有效的閱讀教學(xué)方法

閱讀是一個復(fù)雜漫長的認知過程，教師要采用有效的閱讀教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在初中語文教材中，有許多優(yōu)美的古典文學(xué)和名著節(jié)選，這些作品意蘊深遠，文學(xué)性極強。在對這些作品進行教學(xué)時，教師可要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，對文章的寫作背景和作者生平以及作品風(fēng)格進行了解，為閱讀做好準備。教師在閱讀教學(xué)中，可采用略讀、細讀、尋讀、復(fù)讀等閱讀方法，以提高閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀能力。以“親情類”閱讀文章為例，教師可采用以下教學(xué)方法。先略讀，教師可要求學(xué)生對文章進行簡略的閱讀，時間控制在5分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。再細讀，了解大致內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生詳細閱讀。這一過程的重點在于讓學(xué)生能夠進一步理解文章內(nèi)容，對文章進行通讀，理順語句，掃除閱讀障礙。然后是尋讀，這一過程的重點在于尋找文章中不理解的語句，畫出能夠體現(xiàn)主旨的句子，摘抄精美的語句，充分體現(xiàn)閱讀的價值和作用。最后是復(fù)讀，課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀文章，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生閱讀能力。采用上述方法閱讀，能提高閱讀教學(xué)實效，將閱讀教學(xué)引向深入。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法效率更高，流程更順暢，具有較高的應(yīng)用價值。

5.引導(dǎo)學(xué)生沉浸在閱讀之中

（一）批注式閱讀法

批注就是在閱讀文章的過程中于空白處對文中的內(nèi)容進行批評和注釋，以便更好地記錄閱讀過程中所感所想，完成對課文內(nèi)容的延伸。引導(dǎo)學(xué)生對所讀進行批注，表明自己的思想軌跡、認知能力、價值判斷、思維方式，更是對閱讀關(guān)鍵點的挖掘，使閱讀得以深入。批注時可以對文句進行圈點、勾畫，寫出閱讀時的直接感受。通過批注閱讀，學(xué)生的主觀能動性得到激發(fā)，文章的閱讀呈現(xiàn)出“立體化”的特點，通過深入的探究，實現(xiàn)從深思到深悟。

（二）對比式閱讀法

隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生的閱讀能力和水平提出了更高的要求。在閱讀教學(xué)中，必須改變過去以一篇課文作為研究對象的方法，拓展學(xué)生閱讀視野，而閱讀的深入也離不開閱讀書單的擴展。對比閱讀法則是一個不錯的選擇。

在進行閱讀時，將課本內(nèi)的教學(xué)文章作為參考文章，將與其內(nèi)容、題材相關(guān)的閱讀素材為參照，選擇別的文章進行對比閱讀分析，在對比中達到通過現(xiàn)象抵達本質(zhì)的目的。這種閱讀方式開拓了閱讀新視角，打破了學(xué)生思維定式，形成一種比較新的思維體驗，促進深度思考。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會到文章的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在語文閱讀教學(xué)中，教師要積極探究語文閱讀教學(xué)策略，以提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進語文閱讀教學(xué)高效開展。

參考文獻

1.于雅秋.基于核心素養(yǎng)理念下的初中語文深度閱讀教學(xué)策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2020（02）.

2.董榮麗.提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].語文教學(xué)通訊，2019（03）.