初中數(shù)學教學中討論式教學的重要性研究探討

何四梅

摘要：初中學生學習數(shù)學的主要陣地就是課堂，學生通過自己的思考和教師的講解去學習數(shù)學是非常重要的，但是在以往的教師教學環(huán)境下課堂氛圍非常壓抑，并且教師在講解的時候，也只是單純的把課本中的知識一成不變的搬出來對學生進行強制性的灌輸，使學生感到課堂的枯燥無味導致降低他們的學習興趣。因此很多初中數(shù)學教師為了改變這種教學課堂環(huán)境，都會使用討論式教學方式去進行授課，但是很多教師由于自己多年來的教學習慣不容易被改變，所以在使用這種教學方式的時候，會出現(xiàn)很多疏漏。因此在以下本人針對初中數(shù)學教學中如何正確使用討論式教學，以及討論式教學的重要性作出分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;討論式教學;活躍課堂氛圍;增加思考;數(shù)學興趣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-265

討論式教學作為眾多新型教學方式中的一種，它更能直面性的去改變課堂中的環(huán)境，因為對于初中生的學習效果來看，討論式教學的作用下，學生的學習效果更為顯著。因此教師必須要抓住一切可以利用的資源去進行教育工作。那么如果教師正確的使用了討論式教學方式之后，不僅可以為學生構(gòu)造高效的教學課堂，也會有效的提升學生的思考能力，重要的是能夠提升學生對數(shù)學學習的興趣，使學生的心中產(chǎn)生長期數(shù)學學習的欲望。

一、為學生構(gòu)造舒適的學習環(huán)境

在課堂中對于學生來說良好的學習環(huán)境會讓他們感到愉悅和舒適，學生的心情好了之后，自然學習態(tài)度就會保持高度集中的狀態(tài)。因此教師可以在講解的時候經(jīng)常跟學生互動討論，讓學生把自己的心思全部放到學習之中去。而且在一定程度上來說討論式教學，更能讓學生對教師產(chǎn)生信任感有了這樣的基礎(chǔ)條件之后，學生就更敢于向教師提出自己的問題或者想法，之后教師就對他們細心的講解。這樣一來，學生在課堂中的學習效率就會得到質(zhì)的飛躍，也會使自己學習壓力有效減少。

例如，我在講解“平行四邊形”這篇課文的時候，由于學生之前已經(jīng)接觸過一些關(guān)于平行四邊形的知識點，但是在這節(jié)課的講解之中，課文中的內(nèi)容會讓學生明白平行四邊形的各種性質(zhì)，所以相對來說是比較重要的。因此在這節(jié)課的講解中，我會使用討論式教學的方式，利用與學生經(jīng)常進行互動，讓學生的心思和注意力都集中到我的講解之中，以此來增加他們課堂中學習的積極性。而學生的積極性高了之后，課堂中的整體氛圍就會變得非?；钴S，這會給學生帶來非常好的學習影響，使學生能夠提升自己在課堂中的學習效率。

二、增加學生思考的頻率

學生不能缺乏思考，因為思考是一切能力提高的良好開端并且擁有一個靈活的頭腦，會讓學生無論是學習還是做自己感興趣的事情都會非常輕松但是在以往應試教育的課堂環(huán)境下教師在上課的時候都會將這節(jié)課的教學目標整理好，并且也會預料到學生會出現(xiàn)什么樣的問題，教師把課堂中一切包括學生提前安排好，雖然是對的但是這會讓學生進入到舒適圈之內(nèi)讓學生從心中感覺只要按照教師的思路走就行導致自己非常缺乏思考因此教師要在課堂中經(jīng)常向?qū)W生討論問題，并且尊重學生的意見和建議。這就會使學生大膽思考從而增加學生思考的頻率，使他們能夠更好地理解課本知識內(nèi)容。

例如，我在講解“特殊的平行四邊形”這篇課文的時候，我考慮到學生在學習數(shù)學的時候，他們沒有真正的發(fā)揮出自己的思考力去學習，而數(shù)學這門科目如果學生停止思考的話，不僅學習沒有效率，反而學得會更加艱難。因此我會借助討論式教學的活躍性，去頻繁的向?qū)W生提問問題，就比如我在講解到特殊的平行四邊形有哪些的時候，我會問學生“上節(jié)課我們學習過平行四邊形，那么在你們的想象之中，特殊的平行四邊形是什么樣呢？”，首先問這樣簡單的問題是讓學生能夠進入到我的問題環(huán)節(jié)節(jié)奏之中去，之后再根據(jù)課本中的知識向?qū)W生提出相應性的問題，以此就可以使他們在課堂中經(jīng)常思考。

三、提升學生對數(shù)學學習的興趣

如果將傳統(tǒng)式教學與討論式教學做對比的話討論式教學更能讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生很大的興趣因為初中生比較隨性，并且他們對什么事情也不是非常上心，再加上教師如果使用傳統(tǒng)教學方式的話課堂中的學習并不能完全吸引到學生這就會使學生心中的學習是為了應付考試這種想法更大。對于這種情況，教師必須要對其作出改變可以在課堂中向?qū)W生有趣的討論，將課本中的知識結(jié)合生活中的趣味實例去向?qū)W生講解，以此來讓學生收到數(shù)學的吸引使他們更喜歡去學習和深挖數(shù)學知識從而能夠有效的將數(shù)學中的思想滲透到學生之中。

例如，我在講解“數(shù)據(jù)的集中趨勢”這篇課文的時候，由于數(shù)學這門科目是需要學生有一定的學習興趣的，這樣才能夠去有效的學習。所以在這節(jié)課我特別注重講解的內(nèi)容是否有趣，因為如果沒有去的話，學生肯定會感到乏力而分散自己的注意力。所以我在講解數(shù)據(jù)的集中趨勢時，我會向?qū)W生舉一些生活中，人類怎么分散或者怎么集合這樣的例子，讓學生把我舉例當中的人類當成課本中的數(shù)據(jù)去學習，而學生也會根據(jù)對比去有效地理解課文，這樣他們會認為數(shù)學學習是非常簡單的，從而能夠提升他們的學習興趣。

總而言之，教師想要提升自己的教學質(zhì)量就必須要借助討論式教學的優(yōu)點去進行講解，因為學生在這樣的環(huán)境下學習會使自己對數(shù)學知識的印象更加深刻，并且也能透徹的理解他其中的道理。這樣一來學生就能產(chǎn)生學有所用的效果因為生活中是離不開數(shù)學知識的介入的，學生如果能夠靈活的使用，不僅可以使自己的學習成績得到很大的提升，也會為自己在生活中提供很多便利，使自己對數(shù)學能夠產(chǎn)生很大的學習興趣。

參考文獻

[1]鄒文海.對初中數(shù)學“討論式”教學的探索與研究[J].數(shù)學學習與研究，2011（10）

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