初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略方針

段義夏

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，教師不會(huì)去注重學(xué)生自學(xué)的能力，因?yàn)榻處熤活欀约旱闹v解是否到位，是否能讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)就非常欠缺，因此隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師紛紛對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力逐漸重視了起來(lái)，但是自己由于之前沒(méi)有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以開(kāi)展這樣的培養(yǎng)方式會(huì)遇到很多困難并且學(xué)生也不輕易夠使自己養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在以下，本人對(duì)初中數(shù)學(xué)教師如何正確的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作出研究表明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;學(xué)習(xí)興趣;課堂自學(xué);課后歸納

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-260

學(xué)生的自學(xué)能力取決于他們的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)意識(shí)，如果這兩個(gè)方面的條件學(xué)生都達(dá)不到的話(huà)，那么不僅他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)變得更低，而自己的自學(xué)能力也遙遙無(wú)期。所以在初中生這個(gè)容易被改變，容易被影響的年齡段里，教師要抓住這樣的機(jī)會(huì)通過(guò)使用正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及有效的思想灌輸去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，到知識(shí)以外還能讓他們對(duì)自己的個(gè)人興趣加輕松的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師培養(yǎng)他們自學(xué)能力的第一步，就是必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的課堂講解能否吸引到他們，因?yàn)檎n堂是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要環(huán)境，再加上學(xué)生容易被周邊的環(huán)境或者周邊的氛圍所影響，因此教師要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，可以從自己的講解中入手，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中有趣的事情，去吸引學(xué)生的注意。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠聽(tīng)到教師你生活中的實(shí)例去講解的話(huà)，而自己也處于現(xiàn)實(shí)生活中，他們會(huì)更加感興趣，并且也會(huì)期待教師的下一次課堂講解，從而去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解“勾股定理”這篇課文的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件，所以我想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么就會(huì)在這一節(jié)課的開(kāi)始，從他們的學(xué)習(xí)興趣入手。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就會(huì)被學(xué)生講“勾股定理在我們生活中很多地方都能夠見(jiàn)到比如我手中拿的這個(gè)三角尺他就是直角三角形也有一定的勾股定理性質(zhì)?！?，我用這樣生活化的方式向?qū)W生講解，他們不僅會(huì)理解的更加輕松也會(huì)期待我下一次再向他們舉一些生活中的實(shí)例去學(xué)習(xí)，從而能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏钪锌吹轿遗e的實(shí)例，就會(huì)想要用到數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋。再加上初中生如果對(duì)一件事情感興趣之后或者說(shuō)他們?cè)谏钪欣脭?shù)學(xué)的知識(shí)得到很好的效果之后，他們就會(huì)更想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的知識(shí)。

課堂時(shí)間養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，教師就要給他們自學(xué)的時(shí)間和空間，但是在以往的課堂教學(xué)中，教師總把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的中心而沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，因此教師要改變這種教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)在四十分鐘的課堂時(shí)間里，給學(xué)生十五分鐘的自學(xué)時(shí)間，讓他們從課本中找出自己的問(wèn)題，并且在同時(shí)也要向?qū)W生及時(shí)的解決問(wèn)題讓學(xué)生感覺(jué)就算是自己在自學(xué)也能有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅可以提升課堂的活躍程度，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

例如，我在講解“勾股定理的逆定理”這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的興趣，所以在這一節(jié)課我會(huì)給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)檢測(cè)他們的自主學(xué)習(xí)能力之后，再去針對(duì)股學(xué)半節(jié)課，因?yàn)檫@節(jié)課勾股定理的逆定理知識(shí)是與上一節(jié)的定課知識(shí)理的勾股有一定的所以你們學(xué)習(xí)起來(lái)比較知識(shí)有一定的所以你們學(xué)習(xí)起來(lái)比比理的知識(shí)有一定相連性的，所以較簡(jiǎn)單你們學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)學(xué)是但是也不能松懈，因?yàn)槟銈冏詫W(xué)完之后，我會(huì)對(duì)你們的課本中做的標(biāo)注，或者你們的自學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?，用這樣的方式在課堂中講解，可以使學(xué)生的興趣完全的發(fā)揮出來(lái)，也能提升他們的自學(xué)能力。

課后對(duì)知識(shí)自主整理歸納

實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而學(xué)生也不會(huì)把教師空口無(wú)憑的教誨放在心中，因?yàn)閺囊酝慕虒W(xué)效果來(lái)看，教師一直讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的或者那樣的好習(xí)慣，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)他的好處自己都不相信，這是一件好事情所以他們才會(huì)形成這種惡性的想法，因此教師要通過(guò)讓他們?cè)谡n后對(duì)中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主整理歸納，這樣可以在鍛煉他們執(zhí)行能力的同時(shí)，也會(huì)讓他們形成自主意識(shí)，進(jìn)而去提升他們的自學(xué)能力。

例如，我在講解“特殊的平行四邊形”這篇課文的時(shí)候，由于數(shù)學(xué)這種知識(shí)是需要學(xué)生經(jīng)常在課后鞏固整理的但但是通過(guò)我對(duì)學(xué)生的觀察情況來(lái)看，他們似乎并沒(méi)有在課后整理的習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題留到他們做題的時(shí)候會(huì)是非常大的麻煩。因此我為了解決這種情況，也想要去提升他們的自學(xué)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生布置課后自主整理歸納的任務(wù)，讓他們通過(guò)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多東西也可以檢查出自己的弱項(xiàng)，以此去鞏固相應(yīng)的弱項(xiàng)知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅會(huì)提高，而且他們也會(huì)養(yǎng)成課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而能夠提升他們的自學(xué)能力。

總而言之，學(xué)生的自學(xué)能力不僅局限于自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)其他科目上更加輕松，并且每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)人興趣，比如有的學(xué)生喜歡樂(lè)器，有的學(xué)生就喜歡運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生想要去完成自己的興趣時(shí)，就要在課外找一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)在精力上摧殘學(xué)生的意志，而學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)了之后，這種情況就能被有效的改善，可見(jiàn)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)成自己的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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