淺議小學班主任班級管理策略

張翠雅

摘要：小學生群體富有活力，精力旺盛，但同時其具有注意力容易分散且紀律意識較為薄弱的現象，與此同時其較為單純，仍未形成完整的價值觀以及是非觀，因此其容易受到外界影響，并且此種影響是深遠的，對其一生的性格及成長都產生持續性的作用。因此，在此階段重視小學班主任的班級管理工作，有助于幫助其樹立正確意識，從而保證其身心健康發展。但在目前小學班主任的管理工作中，存在著教學策略不具針對性，班級管理活動流于形式的現象。因此，教師應重新認識班級管理工作的重要性，創新班級管理方式，提高管理效率。

關鍵詞：小學生群體;小學班主任;班級管理;管理效率

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-013

新課程改革進程下，教育各方要求重視小學生群體的全面發展以及素質培養，實現此項教學任務僅依靠教學無法實現，因此小學班主任的班級管理工作在這一過程中的重要性逐漸凸顯。班級是學校教育的基本單位，班主任是班級工作的組織者、實施者以及管理者，在班級管理工作中發揮著重要的作用，因此小學班主任作為學生的引路者，應充分認識班級管理工作的重要性，不斷轉變觀念，并且提升管理水平，逐漸推進班級管理工作有序且高效地開展。良好的班級氛圍有助于學生的學習與成長，因此，小學班主任重視班級管理工作是現實要求。

一、開展主題教育活動，培養道德意識

小學班主任管理工作中較為重要的一項內容便是德育工作的開展，即對小學生群體開展道德教育，以幫助其樹立道德觀念，從而不斷提高其道德水平。在目前的班級管理活動中，教師多開展班會等形式進行道德教育，其方式多為教師講解道理，并列舉相關例子，該種方式較為傳統刻板，小學生群體容易注意力分散，因此在長期過程中，該種方式便逐漸失去其意義，并且逐漸流于形式。為此，教師應開展主題教育活動，一方面形式新穎可吸引學生注意力，另一方面具有一定的針對性，可提高教育成效，例如，教師可開展誠信道德教育主題活動，首先教師可通過播放誠信道德模范的視頻引發學生注意，從而觸動其內心，其次教師可講解誠信這一道德的標準以及對于學生自身、朋友及家人等的重要影響，最后教師可向學生講解生活中可實施的誠信行為，引導學生了解如何去做。由此可見，教師開展主題教育活動，可有效推進班主任德育工作的開展，從而可高效推進學生道德意識的培養，進而幫助其形成正確的道德觀。

二、維護良好師生關系，創建溝通渠道

在學校中，師生之間具有一定的隔閡與距離，學生在長久中形成對教師威嚴的懼怕，導致其不敢與教師之間過多溝通，從而導致師生關系逐漸走入僵局。師生之間的距離感會導致教師無法準確掌握學生動態，從而無法對其有針對性的開展教育活動，進而導致班級管理工作無法發揮有效性。因此，教師應該維護師生間良好關系，創建有效溝通渠道，縮減師生間的距離感，例如，教師在管理班級時，首先教師可適時開展班級交流活動，通過教育活動及趣味活動等形式了解學生的情緒及狀態等，其次教師可每天選取幾名學生與其進行簡短交談，內容可涉及學生最近的學習、與他人的交往等方面，從而教師準確把握學生的日常活動，最后教師在與學生交談過程中，應作為平等的傾聽者，并且給予學生鼓勵與指導，而減少批評與教育。在這一過程中，教師通過增加與學生間的溝通頻次以幫助學生培養與老師進行平等溝通的習慣，久而久之便會創建有效溝通渠道。因此，教師維護良好師生關系，加強與學生間的溝通，有助于及時掌握學生動態，保證學生身心健康發展。

三、挖掘學生個人優勢，幫助樹立自信

班主任在班級管理工作中的一項重要任務便是幫助學生樹立自信樂觀的心態，并且班主任應該在長期觀察中了解學生的特長與優勢，并且不斷幫助學生認識自己的優點與缺點、優勢與劣勢，從而促使其揚長避短，獲得長足發展。為此，教師應加強對學生日常觀察與了解，并且適時與學生一對一溝通，深度挖掘學生個人優勢，幫助學生樹立自信心，例如，教師在班級管理中應細致觀察，深入了解，首先教師可適時與學生自身以及家長溝通，了解學生的喜好以及家長在家庭教育中對學生的認知，其次教師可開展主題活動，引導學生實現自我認知，要求其在過程中通過自我思考及小組討論形式了解自身特長，最后教師可多采取鼓勵式教育，對學生的閃光點認同并贊揚，由此可幫助學生樹立自信心。由此可見，教師在班級管理中挖掘學生個人優勢，可以幫助學生更好地認識自身，從而對其后續的成長與發展奠定一定基礎，進而在其成長過程中幫助其樹立自信，推進其健康其全面地成長。

綜上所述，在小學階段，首先小學生群體價值觀及是非觀未完全形成，因此其較易受外在不良因素影響，其次新課程改革進程要求重視學生的素質教育，并且強調學生的身心健康，其次小學班主任是小學階段班級教育的核心，對學生的成長具有重要意義。因此，小學班主任應結合學生群體特點，順應新課程改革要求，擺正自身位置，推進班級管理工作高效開展。

參考文獻

【1】曹秀娟.淺析小學班主任班級管理策略之我見[J].教育：文摘版，2016（7）：00074-00074.

【2】黃珍.淺議小學班主任班級管理創新有效策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017，011（023）：142.