地方高職院校定向培養士官專業師資隊伍建設

郭凱文　袁晴春

摘 要：士官是軍隊中的主要組成力量，也是士兵中優秀的技術人才，習主席在黨的十八大后首次提出強軍夢，期望能把我國全軍建成世界一流軍隊。隨著國際關系日趨復雜和國家安全的需求，培養高素質、高技能型士官隊伍十分重要，也促進我國軍隊現代化建設進程。在地方高職院校定向培養士官生中，師資隊伍的建設十分重要，專業教師的理論水平和實踐技能將直接影響學員的培養水平，本文對我校汽車檢測與維修技術專業（裝甲車方向）師資隊伍建設展開探討。

關鍵詞：士官生 師資隊伍建設 地方高職院校

The Construction of the Professional Teaching Staff of Non-commissioned Officers in the Orientation Training of Local Vocational College

——Take Automobile Inspection and Maintenance Technology as an Example

Guo Kaiwen，Yuan Qingchun

Abstract：Non-commissioned officers are the main component of the army， as well as outstanding technical personnel among the soldiers. Chairman Xi first proposed the dream of a strong army after the 18th National Congress of the Communist Party of China， hoping to build the entire army of our country into a world-class army. With the increasing complexity of international relations and the needs of national security， it is very important to train a contingent of high-quality and highly skilled non-commissioned officers， and to promote the modernization of our military. In the oriented training of noncommissioned officers in local higher vocational colleges， the construction of the faculty is very important. The theoretical level and practical skills of professional teachers will directly affect the training level of students.

Key words：noncommissioned officers， construction of teaching staff， local higher vocational colleges

地方高職院校定向培養士官專業擔負著為部隊培養能打勝仗的高素質士官人才重任，專業教師作為士官學院培養的主體，對定向培養士官人才培養質量起著關鍵作用[1]。在這種背景下，我校于2014年被批準成為首批地方高職院校定向培養士官單位，至今我校汽車檢測與維修技術專業（裝甲車方向）已為部隊連續培養5屆士官畢業生，如何加強本士官專業師資隊伍建設，對為部隊培養高技能型士官人才具有十分重要的意義。

1 地方高職院校定向培養士官專業師資隊伍建設現狀

1.1 雙師型教師缺乏

我校定向培養士官專業自招生以來，就十分注重“雙師型”教師隊伍健設，但目前校內士官專業雙師型教師數量還是不夠，這主要體現在士官專業大多涉及到專業保密，與軍工企業簽訂的諸多校企合作項目尚未順利開展，教師很難在極短的時間內獲得專業技能實踐培訓，導致雙師型教師的發展受到一定程度阻礙，這樣導致士官專業教師在專業技能和教學水平上還存在較大的差距，想要達到專業的教學程度還需不斷改進。

1.2 非軍轉教師培訓不足

我校定向培養士官專業課程的專任教師大部分是由非軍轉教師擔任，他們在對部隊人才培養方面的認識是存在欠缺，這需要定期邀請軍事院校的專家來校開展對這部分教師的培訓。另外，非軍轉教師的培養大多以講座形式展開，且頻次不高，這樣對教師的專業技能提升起不到明顯的效果，由于非軍轉教師缺乏技能培訓機會，其知識無法趕上和滿足我國現代國防軍事技術和軍事建設的快速發展和基本需求，使我校定向培養士官學員的專業能力不能完全滿足我國國防軍隊現代化建設的需要[2]。

1.3 師資建設機制不完善

第一，部分地方高職院校由于保密級別不夠，去軍隊展開調研不夠理想，導致他們在了解士官專業相關信息不全面，特別是畢業士官學員去了連隊，與學員和學員所在的基地信息溝通不暢的情況時有發生，這樣不能不及時了解相關的反饋信息。另外，當前軍地聯合培養士官學員，但是溝通方式主要以座談形式開展，這樣軍地雙方在一定程度上難實現的良性溝通，不利于人才培養方案的修訂，有待進一步完善。

第二，雖然我校汽車檢測與維修技術專業（裝甲車方向）已與某裝甲兵士官學校簽訂了戰略合作協議，定向培養士官生在學習期間，能得到合作單位的供幫助指導，但是協議中對指導環節不夠明確，對師資隊伍建設具體方案不顧具體細致，指導機制沒有建立，導致對士官業課程的設置如何與軍隊最有效的銜接還處于探索階段。

1.4 資金投入不足

結合其他“雙高”高職院校在師資隊伍建設實況來看，對師資隊伍的建設資金投入是雄厚的，健全的師資隊伍是建立在充足的人力、物力基礎之上的。學校的資本投入，直接影響著師資隊伍的建設成效。我校汽車檢測與維修技術專業（裝甲車方向）由于不是雙一流專業群建設重點項目，學校在本專業建設上的資金投入是比較匱乏的，這樣很多師資建設工作很難全面開展。

2 地方高職院校定向培養士官專業師資隊伍建設途徑

2.1 拓寬軍轉教師引進渠道

本文所提到的軍轉教師是指在部隊從事本專業技能的軍士長或者教學相關具有高職稱的教員，學校人事處應拓寬軍轉教師引進渠道，及時根據士官專業師資隊伍建設的要求和培養目標全面向軍隊加強對軍轉人才的引進，也可把業務素質能力強、技能水平高和思想政治表現優秀的退役高級士官納入聘用專業教師的師資隊伍建設中來。另外，還可以向部隊、軍校和軍工企業聘請專業教學所需的兼職教員。

2.2 加強專業教師培訓

主要是加強對非軍轉教師的專業培訓和對軍轉教師的教學業務水平的培養，可以從以下幾個方面展開。

2.2.1 加強軍轉教師的崗前培訓

所有承擔士官生專業教學任務的軍轉教師都必須接受相應的崗前培訓。在軍轉教師來校入職后，需要統一對這部分有特殊身份的新教師展開至少2周以上的崗前集中培訓，培訓內容可分為教育學相關理論和教學基本功訓練，如何樹立好榜樣做好士官生的引路人，怎樣根據課程標準寫好教學設計、如何根據現有的實訓設備開展有效的教學活動、如何處理“問題”學生等。由于軍轉新教師的專業能力比較扎實，開展這類培訓主要目的是鍛煉他們的教學基本功。

2.2.2 加強非軍轉教師的專業技能培訓

學校大部分是非軍轉教師，這部分教師在來校之初就已經參加了教師資格證和入職崗前培訓，他們已經具備了較好的教學基本功，對如何教好士官學員也有了一定深度的了解，他們最迫切都是要獲得專業技能圖提升，對他們都專業技能提升有以下三種渠道。

第一，在士官生進行企業頂崗實習中，可以安排1-2名剛進校不久非軍轉教師帶隊對這部分學員進行管理，在企業期間要求帶隊教師在進行跟崗學習，這部分新非軍轉教師有理論基礎但是缺乏實踐，他們可以與車間技能大師共同探討操作技能。這樣在管理好學生實習的同時，也可以加強自身的專業水平，對企業崗位需要也有很好的了解。

第二，可以按照非軍轉教師的層次和年齡結構，有計劃、分期分批地安排他們去簽訂合作協議的士官學校參加培訓，由于士官學校的教學設備和教學師資都比較全面，在全軍人才培養水平方面也具有很強的實力，這樣可以進一步提升這部分非軍轉教師對士官生專業教學的認識，掌握好士官生教學模式，這部分教師在學習期間也要參加軍校的集訓，了解部隊的實際情況，增加實踐操作經驗，跟蹤部隊發展需求。而在選拔這部分非軍轉教師時，應更多考慮他們已經具備了一定的專業基礎，這樣有利于他們學習回來后，可以對推進專業建設和教學改革，這部分教師也是今后課程負責的培養對象或者專業負責人。

第三，在本校開展技能操作集中培訓，培訓教師可以是有高級軍士長退休和軍轉的教師擔任，也可以是從基地修理大隊的高級軍士長或者士官學校的教員擔任，由于他們在技能操作方面具有十分豐富的經驗，可以在短時間內，強化提升非軍轉教師的專業技能。在培訓方面可以分為兩個階段進行，第一階段是有指導教師帶領非軍轉教師進行某型號零部件的拆裝、測量;第二階段是設置理論和實操項目對參訓教師進修考核，考核不過關的再加強學習后重新考核，考核通過的教師有學校認定為雙師型教師，并按照雙師型教師待遇發放薪水，這樣可以全面激發青年教師的積極性，從而達到全面提升教師專業水平和教學能力的目的。

在師資培訓期間還要重點考慮對學科和專業帶頭人的培養，對有發展潛力的教師要加大培訓力度，給他們創造盡量多的深造的機會和鍛煉平臺，促使他們能在預期成為本專業領域內的專家或者帶頭人，切實為學校士官專業特色建設謀發展。

2.3 完善校企合作機制

由于士官生專業比較特殊，很對實訓設備都無法購買，解決這一教學和師資培養問題的最好方法就是與當地軍工企業完善校企合作，由學校和軍工企業共同協商、實施相關的培訓工作。這樣學校能夠借用軍工企業的裝配設備和真實產品，教師能夠獲得更加專業的技能培訓，清晰的把握行業發展動態，為課堂理論和實踐教學積累更多的教學素材和操作經驗。為了激發企業的合作意愿，實習教師要能給企業帶來生產效益，達到雙贏，才能使合作更長久、更深入。

3 結語

通過分析地方高職院校師資隊伍建設的不足，根據我校士官生專業建設的特點，提出以上三種師資隊伍建設途徑，全方位、多角度提升教師綜合業務能力，能很好的為地方高職院校定向培養士官專業打造一支理論水平深、技能水平強的教師隊伍。

基金來源：湖南省教育廳科學研究項目（項目編號19C0633，項目名稱：履帶車輛雙電機耦合驅動機構設計及轉向控制研究）。

參考文獻：

[1]談磊.士官勝任素質評價體系構建：[D].南京.南京師范大學，2017：42

[2]何輝，徐睿鴻.士官院校軍事體育教學的現狀分析與對策[J].軍事體育學報，2018，4（11）：55-55.