臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用

杜鵑 吳丹 高潔

摘要：目的：探討臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用效果。方法：選擇已納入精神分裂癥醫(yī)療路徑的患者64例作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組各32例。對(duì)照組給予傳統(tǒng)健康教育干預(yù)，觀察組應(yīng)用臨床護(hù)理路徑實(shí)施健康教育，比較兩組健康教育滿意度。結(jié)果：觀察組健康教育滿意度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)于精神分裂癥患者以臨床護(hù)理路徑的方式開(kāi)展健康教育，其內(nèi)容效度和協(xié)調(diào)性較高，可提高患者滿意度。

關(guān)鍵詞：精神分裂癥;臨床護(hù)理路徑;健康教育

在臨床優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作中，健康教育是重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)護(hù)理工作的始終。傳統(tǒng)健康宣教采取隨機(jī)口頭宣教或書(shū)面資料發(fā)放等方式，系統(tǒng)性、連貫性不強(qiáng)，難以真正迎合患者所需。臨床護(hù)理路徑是一種規(guī)范化、系統(tǒng)化的護(hù)理模式，可避免遺漏，提高護(hù)理質(zhì)量。精神分裂癥是一種典型的精神類(lèi)疾病，青壯年是高發(fā)群體，病程較長(zhǎng)，復(fù)發(fā)率、致殘率居高不下，導(dǎo)致患者生活質(zhì)量每況愈下[1～2]。在治療的同時(shí)，不得忽視健康教育工作。對(duì)此，本研究提出應(yīng)用臨床護(hù)理路徑實(shí)施健康教育。現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

選擇已納入精神分裂癥醫(yī)療路徑的患者64例作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn);（2）簽署知情同意書(shū);（3）通過(guò)醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）妊娠期及哺乳期婦女;（2）存在交流障礙、意識(shí)障礙或者影響臨床評(píng)估的疾病。隨機(jī)將患者分為對(duì)照組與觀察組各32例。對(duì)照組男19例，女13例;年齡最大50歲，最小20歲，平均年齡（31.64±2.28）歲。觀察組男20例，女12例;年齡最大49歲，最小21歲，平均年齡（30.21±2.33）歲。兩組患者一般資料存在同質(zhì)性，P>0.05。

1.2 干預(yù)方法

對(duì)照組接受常規(guī)健康教育，對(duì)患者提出的疑問(wèn)和需求積極幫助解決，出院常規(guī)填寫(xiě)《住院健康教育滿意度調(diào)查表》。

觀察組以臨床護(hù)理路徑開(kāi)展健康教育，采取集中講解、一對(duì)一宣教、發(fā)放宣傳手冊(cè)、播放健康視頻等方式開(kāi)展。基于患者臨床護(hù)理路徑內(nèi)容制作相關(guān)教育卡片及手冊(cè)，根據(jù)臨床路徑發(fā)放相關(guān)材料及手冊(cè)，每天下午播放視頻，至少半小時(shí)。同時(shí)，基于患者所需開(kāi)展教育與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如實(shí)記錄在冊(cè)，若沒(méi)有掌握，第2天再重復(fù)講解，直到患者完全掌握為止。精神分裂癥患者臨床護(hù)理路徑制定方案見(jiàn)表1。

1.3 觀察指標(biāo)

采用《精神分裂癥健康教育滿意度調(diào)查表》對(duì)患者滿意度進(jìn)行調(diào)查，包括健康教育時(shí)機(jī)、健康教育內(nèi)容、宣教表達(dá)方式，每項(xiàng)分為非常滿意（5分）、滿意（4分）、一般滿意（3分）、不滿意（2分）、非常不滿意（1分），滿分15分。分值越高，患者健康教育滿意度越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

將所有數(shù)據(jù)錄入到統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中進(jìn)行處理分析，計(jì)量資料以（±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組健康教育滿意度評(píng)分明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。見(jiàn)表2。

3討論

在現(xiàn)代社會(huì)，精神分裂癥發(fā)病率持續(xù)增長(zhǎng)。精神分裂癥對(duì)于患者及家屬而言無(wú)疑是一種強(qiáng)烈的應(yīng)激事件，急需對(duì)患者及家屬開(kāi)展系統(tǒng)、全面的健康教育。在精神分裂癥患者健康教育中引入護(hù)理路徑，可結(jié)合患者情況制定個(gè)性化健康教育流程，確保各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)健康教育的連續(xù)性，充分滿足患者護(hù)理需求，促使其能夠盡快回歸社會(huì)。本研究結(jié)果顯示，觀察組健康教育滿意度評(píng)分明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。可見(jiàn)臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者健康教育中應(yīng)用可提高健康教育滿意度評(píng)分。

參考文獻(xiàn)

[1]范彩云，王焦榮.臨床護(hù)理路徑對(duì)精神分裂癥患者服藥依從性及健康教育效果的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2019，23（15）：27-30.

[2]楊穎.臨床護(hù)理路徑用于精神分裂癥患者健康教育的效果及對(duì)護(hù)理滿意度的影響分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2018，3（7）：120.