職業(yè)學(xué)校教師科研需求與實(shí)現(xiàn)初探

倪 紅

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，教育體系日漸完善，職業(yè)教育作為教育體系中的重要成員，肩負(fù)著為社會(huì)輸送職業(yè)人才的重任，在近年來越來越受到重視，迎來了大發(fā)展，這也意味著新的挑戰(zhàn)和更高的要求，對(duì)廣大職業(yè)學(xué)校的教師來說，提高教科研能力迫在眉睫，但在職業(yè)教育中重技術(shù)輕科研的情況存在已久，如何轉(zhuǎn)變觀念，提升教師教科研能力，改善職業(yè)學(xué)校教科研的整體環(huán)境，是每個(gè)職業(yè)學(xué)校教師和管理者值得思考的，本文將從職業(yè)學(xué)校教師教科研現(xiàn)狀、教科研需求分析，教師科研能力提升，職業(yè)學(xué)校科研環(huán)境變革四個(gè)方面展開論述，改善現(xiàn)狀。

1.職業(yè)學(xué)校教師教科研現(xiàn)狀一覽

1.1 職業(yè)學(xué)校科研環(huán)境分析

職業(yè)學(xué)校以培育職業(yè)人才為主，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于文化成績不高，過深過難的理論知識(shí)理解不了，長久以來重技能輕理論已是事實(shí)。從教師的角度來說，學(xué)生理解不了太多太深的理論知識(shí)，考核又重視實(shí)際操作，為了完成技能考核目標(biāo)，教師也會(huì)考慮學(xué)生實(shí)際，減少理論知識(shí)的量和難度，長此以往，教師便不會(huì)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入探究與挖掘，缺乏一定的理論高度。

1.2 職業(yè)學(xué)校教師的科研觀念解讀

職業(yè)學(xué)校的教師普遍缺乏科研意識(shí)。一方面，在許多地區(qū)，職業(yè)學(xué)校中一部分學(xué)校是被教育局劃入中小學(xué)條線管理的，更注重教育教學(xué)管理，科研氛圍整體要低許多，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校教師科研觀念不強(qiáng)。另一方面，職業(yè)學(xué)校中鮮少有針對(duì)科研的比賽，獎(jiǎng)勵(lì)的力度也不夠大，教師在這樣的風(fēng)向標(biāo)下自然而然地忽視了科研，在平時(shí)的教育教學(xué)中缺乏科研意識(shí)。

1.3 職業(yè)學(xué)校教師工作性質(zhì)

職業(yè)學(xué)校教師既要完成學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)參加各類教學(xué)類的評(píng)比，又要當(dāng)班主任，還要參加各類技術(shù)技能比賽，沒有太多的時(shí)間去進(jìn)行科學(xué)研究工作，即使有的一線教師想將自己多年的經(jīng)驗(yàn)通過科研來展現(xiàn)，卻苦于缺乏專業(yè)的科研指導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)個(gè)人科研夢。以上是對(duì)職業(yè)學(xué)校教師科研現(xiàn)狀的分析。

2.職業(yè)學(xué)校教師教科研需求分析

據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知，職業(yè)學(xué)校教師是有做科研的需求的，主要有以下幾個(gè)方面的需求：

2.1 考核需求

每個(gè)職業(yè)學(xué)校的教師都將面臨職稱評(píng)定、晉級(jí)定崗的問題，其中一個(gè)重要考核項(xiàng)就是科研成果。教師們?yōu)榱嗽缛赵u(píng)到職稱，成功晉級(jí)定崗，開始努力學(xué)做科研。

2.2 把一線工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果的需求

職業(yè)學(xué)校的教師長期在教學(xué)和德育一線，經(jīng)年累月積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于青年教師、學(xué)校甚至社會(huì)來說都是一筆財(cái)富，通過調(diào)查得知，相當(dāng)比例的老教師，尤其是部分職業(yè)生涯臨近結(jié)束的老師，他們想將多年一線工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果的需求比較迫切。

2.3 自我學(xué)習(xí)與提升的需求

一日當(dāng)教師，終身要學(xué)習(xí)，教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的職業(yè)，而教科研將成為教師終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師做教科研將逐漸成為一種趨勢。許多教師正是敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，開始為了自我學(xué)習(xí)與提升，學(xué)做教科研。以上是職業(yè)學(xué)校教師的幾類科研需求情況。

3.職業(yè)學(xué)校教師科研能力提升措施

有需求就要努力去實(shí)現(xiàn)，就要努力提高科研能力，具體有如下措施：

3.1 轉(zhuǎn)變觀念

先有思想，后有行動(dòng)，職業(yè)學(xué)校的老師做好科研，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)科研意識(shí)。做科研是科研人員和高校教師的事，與自己無關(guān)的想法要不得，觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵的第一步，有助于形成開展教育科學(xué)研究的氛圍。科研意識(shí)主要指積極從事科研工作的主動(dòng)性，職業(yè)學(xué)校的教師要從思想上樹立科研先導(dǎo)意識(shí)，重視教科研，樹立主動(dòng)意識(shí)，將“不得不搞科研”變?yōu)椤拔乙憧蒲小保瑫r(shí)也要意識(shí)到教師做科研的必要性和趨勢性，消除畏難情緒，培養(yǎng)自己的科研意識(shí)。

3.2 培養(yǎng)科研素養(yǎng)，多學(xué)多思多做研究

所謂科研素養(yǎng)，主要是指科研人員進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，在思想道德、理論知識(shí)、科研能力等方面達(dá)到基本要求的高級(jí)綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校教師要做好教科研，需要在日常工作中通過點(diǎn)滴積累培養(yǎng)科研素養(yǎng)，培養(yǎng)科研能力。具體方法就是多學(xué)多思多做研究。多學(xué)，就是不斷學(xué)習(xí)，鉆研專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論，認(rèn)真全面了解學(xué)生的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理，為做好教科研工作打下良好的理論基礎(chǔ)。多思，就是針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過分析解決問題，從剖析現(xiàn)象到探究本質(zhì)，碰開科研之門。多做研究，就是要多分析專業(yè)理論，多研究解決教育教學(xué)問題的方法并付諸實(shí)踐，初期可從感想、論文、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)開始，從中總結(jié)心得，收獲體會(huì)，逐步嘗試做科研。

3.3 掌握良好的科研方法

任何事情只要掌握了好方法，將會(huì)事半功倍，做科研也要講究方法。首先，要有計(jì)劃，做好規(guī)劃。具體可以對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的形勢有所了解，對(duì)自己的工作有所分析，對(duì)他人的相關(guān)研究有所了解，然后確定自己要解決的問題，確立需要準(zhǔn)備的條件，安排時(shí)間計(jì)劃表；其次，要注重教育教學(xué)資料的積累，平時(shí)要做個(gè)有心人，善于收集有價(jià)值的教育教學(xué)資料，分門別類進(jìn)行存儲(chǔ)，為做科研提供資料依據(jù)。第三是要多寫，寫是教科研的基本功，寫教科研材料，定義和概念要表達(dá)精準(zhǔn)，零散的資源要分類，描述時(shí)要加以提煉概括，總體敘述要嚴(yán)謹(jǐn)有條理。多寫才能找到做科研的方法和規(guī)律。最后是要多與人溝通交流，與同行溝通，與行業(yè)從業(yè)人員溝通，與專家教授溝通，從溝通中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，找出自己的不足，得到提升。

3.4 善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新

首先是選題要新穎，選題是做科研最關(guān)鍵的部分，選題的恰當(dāng)與否，直接決定了科研工作的效果與成敗。好的選題離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要教師立足工作本位，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在教學(xué)過程中把最困擾教師的問題作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。從工作的有心人做起，樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓自己的選題亮起來。其次要敢于質(zhì)疑權(quán)威。第三，要培養(yǎng)搜集資料和處理資料的能力，最后是要培養(yǎng)一定的邏輯思維能力。

4.職業(yè)學(xué)校科研環(huán)境變革的建議

科學(xué)技術(shù)是核心戰(zhàn)斗力，科技工作者的地位舉足輕重，但科研環(huán)境也是十分重要的。國辦發(fā)〔2015〕94號(hào)文件《國務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》中提到，“良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、激發(fā)科技工作者創(chuàng)新活力的重要基礎(chǔ)”，科研環(huán)境的重要性可見一斑。

職業(yè)學(xué)校教師要培養(yǎng)自己的科研意識(shí)和能力，除了自身努力之外，學(xué)校的科研軟環(huán)境建設(shè)也十分重要。科研環(huán)境有軟硬之分，硬環(huán)境指物質(zhì)基礎(chǔ)，受制于各種條件無法輕易改變，而軟環(huán)境主要包括人際關(guān)系、組織管理、工作氛圍等，操作可行性大，在科研環(huán)境中占有重要地位，改善科研軟環(huán)境的對(duì)策建議有：

4.1 構(gòu)建交流平臺(tái)

4.1.1 走出去，請(qǐng)進(jìn)來

走出去，到高校、科研院所等單位去調(diào)研，學(xué)習(xí)他們的成果經(jīng)驗(yàn)，分享體會(huì)，交流心得，為本校科研軟環(huán)境建設(shè)提供寶貴參照和幫助。

請(qǐng)進(jìn)來，由校領(lǐng)導(dǎo)出面，請(qǐng)科研專家來校講座，與普通老師交流，面授做科研的方法，分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師們的課題論文進(jìn)行指導(dǎo)與答疑，讓老師們的科研水平得到提升。

職業(yè)學(xué)校通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來搭建平臺(tái)，讓普通老師開拓思路，得到學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。

4.1.2 構(gòu)建學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)

線下的溝通交流很重要，線上的交流平臺(tái)在新時(shí)代背景下更是剛需。學(xué)校應(yīng)建設(shè)科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，讓做過科研、正在做科研、即將做科研的老師都能利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互相交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能得到領(lǐng)導(dǎo)或前輩專家的引領(lǐng)，從不同的角度了解到更多的信息，加快研究的步伐。

4.2 建立完善的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校要鼓勵(lì)教師多做教科研，政策支持要先行。可以建立一套客觀、公正、量化、長效的機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師做科研的積極性。

學(xué)校應(yīng)幫助做科研的老師加快科研成果轉(zhuǎn)化。研究成果能夠得到實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于每一位科研人員來說就是最好的科研激勵(lì)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的老師來說，成果應(yīng)用的最佳陣地就是課堂了，學(xué)校可以統(tǒng)籌安排，推進(jìn)落實(shí)教師科研成果，讓老師的科研成果回歸課堂，服務(wù)學(xué)生，催化科研項(xiàng)目開花結(jié)果，避免科研項(xiàng)目在結(jié)題后便戛然而止，淪為形式。

4.3 規(guī)劃學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

科研興教、科研興校將逐漸成為趨勢，因此建立一支高效的教師科研隊(duì)伍尤為重要。此項(xiàng)工作可由學(xué)校相關(guān)部門牽頭，順應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，精心規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)校的科研型教師團(tuán)隊(duì)，形成梯隊(duì)，以老帶新，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，產(chǎn)生科研合力。通過此舉，教師個(gè)人可獲得科研水平的提升，學(xué)校則得到了穩(wěn)定連續(xù)發(fā)展的科研人才隊(duì)伍。具體的建設(shè)需要依靠與外界的交流與合作，聽取反饋意見，不斷完善現(xiàn)有方案去實(shí)現(xiàn)。

4.4 加強(qiáng)校企合作，深入行業(yè)企業(yè)一線

職業(yè)學(xué)校的教科研要取得成效，與行業(yè)企業(yè)密不可分，企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就是行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，作為職業(yè)學(xué)校的老師，如果在做研究之前沒有深入企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)無異于閉門造車。因此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，尤其是科研合作，搭建平臺(tái)讓教師有機(jī)會(huì)深入行業(yè)企業(yè)一線，與行業(yè)企業(yè)專家深度交流，傾聽企業(yè)意見，收獲啟發(fā)，尤其是專業(yè)教師，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的模式與技術(shù)，更能對(duì)自己的科研有所啟發(fā)與幫助。校企雙方進(jìn)行科研合作不僅能讓教師隊(duì)伍得到科研提升，企業(yè)也能利用學(xué)校的人才優(yōu)勢，進(jìn)而達(dá)到雙贏，雙方在培養(yǎng)人才、技術(shù)研發(fā)，申報(bào)技術(shù)專利和科研項(xiàng)目上共同合作，開拓思路，取得創(chuàng)新。

5.結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的科研氛圍要改變，科研實(shí)力要提升，離不開學(xué)校和教師個(gè)人共同的努力，在這樣的合力之下，讓每一位想做科研的老師，都能有條件做好科研，成為一名合格的科技工作者。希望通過研究職業(yè)學(xué)校科技工作者的科研需求與現(xiàn)狀，順應(yīng)職業(yè)教育大發(fā)展潮流，提高職業(yè)學(xué)校科技工作者的科研能力，探索相應(yīng)的科研創(chuàng)新模式，形成具有鮮明的職業(yè)教育特色、符合一線職業(yè)學(xué)校科技工作者需要的科研發(fā)展之路，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校科研環(huán)境的變革。