別給不愛說話的孩子貼上“笨”標簽

楊斐斐

【摘要】兒童時期的成長環境與教育經歷對個人的成長與發展有著至關重要的影響，在面對不愛說話的孩子時，不能輕易放棄指導教育，不能隨意給孩子貼上“笨”標簽，而是要通過調查了解、研究分析與針對性的教育，引領孩子健康成長以及全面發展。根據小學數學學科教學經驗與教育經歷，探究新時期小學教育教學的優化策略，這包括：樹立科學教育思想觀念，調查分析學生基本情況，重視鼓勵以及表揚學生，指導學生學習交往方法，聯系家長指導家庭教育。相關教師以及班主任可以根據學生的具體情況，落實這些策略，更好促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學教育;教育觀念;調查分析;心理干預;家校合作

在中小學教育教學中，教師的職責不僅是知識文化教育，心理健康教育也是非常重要的，但是不少教師卻忽視了這一點。根據教學經驗、調查研究可知，不少教師教育思想觀念比較滯后，不太注重學生的心理發育，在不了解學生具體的情況時就亂彈琴，往往給孩子貼上“笨”標簽，對于學生學習、心理發育、個人成長都會造成不良的影響。因此，新時期的小學教育教學中，教師應當通過日常觀察、問詢家長、調查走訪等方式，了解學生的總體學習情況、家庭基本狀況、個性品格等，根據學生的實際情況實施針對性的指導教育。

一、樹立科學教育思想觀念

根據權威科學研究，絕大部分人的智商水平都在同一水平線上，而且智商不是一成不變的，而是會隨著年齡、經驗、教育程度發展，因此在面對一些暫時表現為笨拙的孩子時，教師不能急著妄下結論，更不能對孩子失去信心，而要樹立科學的教育思想觀念，采取科學的教育方式更好教育孩子[1]。

南京市婦幼保健院兒保所池霞主任說：“0-6歲智商測試是正常體檢項目，并不是簡單預測孩子的智力，6-17歲的孩子智商也是很不穩定的。”因此，不論是教師還是家長，都不能憑借智商測試或者短期觀察就給孩子貼上“笨”標簽。在2020年新生入學時，我們班上來了一位很特別的小女孩，她上課從來不說話，課下也基本不和同學玩耍，學習成績不佳，為了讓孩子盡快適應小學生活，我曾多次和家長溝通，但得到的答復都是：“我自己的孩子我知道，她就是笨，一首古詩背一周都不會，這是天生的沒辦法。”顯而易見，這位家長一開始就放棄了對孩子的教育，直言是因為自己的孩子笨。這種家長的教育觀念是不對的，應當樹立科學的教育思想觀念，相信孩子一定行。

二、調查分析學生基本情況

橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。不同的環境會對個人產生不同的影響，進而影響個人的性格品行，并影響個人的終身發展。學生的成長受到家庭環境與學校環境的共同影響，更好對孩子進行指導教育，教師應當調查分析學生基本情況，根據不同的情況設計科學的教育方案，為實施針對性教育打好基礎[2]。

比如，上面提到的那名小女生，通過日常觀察了解到，她上課從來不說話，注意力不在學習上。下課不和同學玩耍，但是膽子卻很大，有時會不經別人允許拿東西，曾經被建議去看心理醫生。通過與家長溝通，了解到這名女孩一歲時父母就已經離婚，被判給爸爸撫養，但是其父不僅脾氣差，而且經常不在家，從小跟隨奶奶生活，因為不愛說話，小女孩一度遭家里人嫌棄。通過調查了解到女孩的實際情況，在接下來的教學中，需要多對其進行心理干預，重視表揚和鼓勵孩子，使之逐步建立起學習的自信心，積極主動進行學習。

三、重視鼓勵以及表揚學生

雄鷹之所以能夠展翅高飛，在于它有主宰藍天的信心和精神;浪花之所以能夠拍擊礁石，在于它有戰勝恐懼的勇氣和力量;登山者之所以能夠成功登頂，在于他有勇攀高峰的信心和毅力[3]。對于出現問題的學生實施教育，教師要重視鼓勵以及表揚學生，逐漸培養他們的自信心。

比如，對于上述所講的這名女孩，我會在自己所代的數學課上多提出簡單問題，讓小女孩回答。要她開口說話是一項及其漫長的等待，所以每當她回答正確時，我們班上的所有同學都會非常激動地為她鼓掌;當回答錯誤時則進行鼓勵，引導她向正確的方向思考。另外在課堂上我也觀察到她常常沉浸在自己的世界不受外界環境所影響，我就抓住她專注力特別強這一閃光點適時肯定她，還通過與其他學科老師聯系，讓其他學科教師多鼓勵和表揚她，逐漸使其建立了學習信心，上課也能夠主動回答問題了。

四、指導學生學習交往方法

科學的學習方法能夠起到事半功倍的學習效果，同樣人際交往也要注意方式方法。面對看起來“笨”的學生，教師應當根據他們的具體情況，給他們足夠的“愛”，注重指導學生科學的學習方法，指導他們合理安排時間與做好學習計劃。班主任要指導他們人際交往的方法，鼓勵他們多和同學溝通和互動。

比如，根據我所代的數學學科，在對這名小女孩進行學習指導時，根據作業拖沓等情況，指導這名女孩制定學習計劃表，要求她按照時間計劃表學習，指導她數學學習方法，根據作業中出現的問題及時反饋。人際交往方面，指導女孩大膽和同學說話，幫助同學做一些力所能及的事，多與同學談論興趣愛好等。

五、聯系家長指導家庭教育

家長是孩子的第一任老師，家庭是一處愛的港灣，對于孩子教育而言，家庭教育與家庭環境同樣非常重要。教師要重視聯系家長，根據過去家庭教育中存在的問題，指導家庭教育，在家園共促中引領孩子更好學習、健康成長。

比如，根據小女孩的家庭情況，我會定期與其父親取得聯系，并加到了其母親的微信，通過動之以情、曉之以理的方式，讓其父母認識到家庭教育的重要性，父母的個性品格與言行舉止對孩子的影響，要給孩子更多的溫暖、更多的愛，多關心和關愛孩子。通過兩年時間的家校合作教育，女孩的情況慢慢有所改善。

結語：

綜上所述，基于過去小學教育教學中存在的若干問題，學科教師與班主任應當明確傳統教育管理中存在的問題，積極改變落后的教育觀念，樹立科學的教育思想觀念，在了解學生具體情況的基礎上，對孩子進行針對性教育，通過發揮家校合力，指導孩子更好學習、更好生活，引導孩子健康成長與更好發展。

參考文獻：

[1]向守萬. 不愛說話的孩子[J]. 少年兒童研究， 2018（10）：24-26.

[2]廖德凱. 別輕易給學生貼上"熊孩子"標簽[J]. 云南教育：視界， 2016（8）：34-35.

[3]明天. 不要輕易給孩子『貼標簽』[J]. 家教世界， 2017（9S）：4-5.