中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合

劉超

【摘要】現如今以素質教育為主流的現代化教育已經全面推行，在這樣的教育形勢下，中華優秀傳統文化在初中道德與法治教育教學中的滲透和融入已經成為重要任務。初中階段的道德與法治教學承擔著培育學生優良品質以及健全學生人格的使命，合理地融入中華優秀傳統文化，對于提高初中道德與法治教學有效性有重要意義，同時也是確保初中生身心積極健康發展的堅實保障。本文圍繞中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合展開分析，并提出有效的措施。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化;初中道德與法治教學;滲透;融合

初中生正位于道德品質與文化素養發展和提高的重要時期，但是從初中生的現狀來看，其中，不少初中生受到了國外影視及西方文化的影響，過度崇拜外國文化，忽視了中華優秀傳統文化。一名合格的中國人需要主動承擔和繼承我國優秀的傳統文化，為此將中華優秀傳統文化滲透并融合到初中道德與法治教學中就顯得十分有必要。通過滲透中華優秀傳統文化，引導初中生系統全面地學習以及了解我國中華優秀傳統文化，提高初中生對中華優秀傳統的認同感，促進我國優秀傳統文化的有效弘揚。

一、中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中滲透的重要意義

（一）引導初中生樹立正確的人生觀和價值觀

眾所周知，我國的中華優秀傳統文化具有博大精深、源遠流長的基本特點，縱觀中國的發展歷史，各個發展階段都蘊涵著有價值的傳統文化。這些中華優秀傳統文化中涵蓋著我國的傳統美德以及整個中華民族的精神追求，這些都是當代初中生需要學習的，也是每一個初中生需要具備的優良品質。通過加強初中道德與法治教學中優秀傳統文化的融合滲透，能夠讓初中生接受優秀傳統文化的教育和熏陶，并引導初中生樹立正確的價值觀和人生觀，完善初中生的人格，促進初中生健康發展[1]。

（二）有效提升道德與法治的課堂教學效果

現階段初中生的基本特點就是具有強烈的好奇心以及想象力，初中道德與法治教學中，通過穿插以及融入中華優秀傳統文化故事，不僅能夠打破以往沉悶的課堂教學氛圍，而且還能增加課堂教學的吸引力，可以激發學生的學習興趣和積極性，其中很多典型的傳統文化典故可以啟發學生進行主動思考，可以有效地促進道德與法治課堂教學有效性的提升。

二、中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透與融入措施

（一）結合教學內容滲透中華優秀傳統文化

為了實現中華優秀傳統文化，在道德與法治教學中的合理滲透和融入，教師在教學中，要充分的挖掘教材中與中華優秀傳統文化有關的內容，以此為切入點滲透中華優秀傳統文化，真正的實現中華傳統文化與道德與法治教學的有效融合[2]。

例如在教學“師長情誼”這一單元內容時，就可以在具體的教學過程中，為學生講解一些關于尊師重教的歷史典故或者傳統文化故事，并借此來加強對初中生的傳統美德教育，讓初中生能夠養成尊敬師長以及感恩教師的良好品德;再或者教學“青春時光”時，該章節所涉及到的內容，主要就是與自立自強有關的，這時候就可以為學生講解屈原遭受放逐并書寫《離騷》的歷史故事，借助這一比較經典的故事，引導學生要注重自立自強，提高學生對我國優秀傳統文化的認同感，強化學生的民族信心，讓學生在養成良好優良品質的同時，推動和促進我國中華優秀傳統文化的繼承和弘揚。

（二）創設情境激發學生對中華優秀傳統文化的學習興趣

情境教學法是新課改提倡的一種行之有效的教學手段，在初中道德與法治教學中，也可以發揮出情境教學法的優勢，來提高初中生對中華優秀傳統文化的學習興趣，并在情境中加強中華傳統文化的滲透和融合，提高學生對我國優秀傳統文化的認知和感悟，無形中強化學生對中華傳統文化的認同感。為此教師在教學過程中，就需要結合教學內容，創設多種多樣的教學情境，為中華優秀傳統文化的滲透提供良好的保證。

例如在教學“遵守公共規則”這一章節的內容時，就可以為學生引入“許衡不食無主之梨”的歷史故事，然后讓學生圍繞這一典故編寫情景劇，并進行表演，讓學生在情境表演和體驗中，加強對故事中自律的深刻理解，無形中指導學生養成自律的良好意識。

（三）使用靈活的教學方法，引導學生加強美德的傳承

我國中華優秀傳統文化，具有獨特的魅力以及教育價值，同時中華優秀傳統文化的內容和形式也十分多樣。為了讓中華優秀傳統文化，在初中道德與法治教學中得到充分滲透，還需要注重加強教學方式的靈活運用，使用多種手段來促使中華優秀傳統文化與課堂教學進行有效的融合[3]。

比如說在具體的課堂教學中，教師可以結合教學內容總結其中的成語故事、名言警句或者經典的古詩詞，利用這些豐富的傳統文化資源，豐富教學內容，提高課堂教學的感染力;同時，教師還可以組織學生積極地開展豐富的實踐活動，比如說傳統文化演講比賽或者以傳統文化為主題的讀書活動等。如以教學“親情之愛”時，可以為學生講解與之有關的典故，比如孟母三遷，還可以組織學生以親情為主題開展讀書會等，讓學生在不同的教學形式下加強對親情以及傳統文化的感悟，引導學生養成關愛父母、孝順父母、尊敬父母的良好品質。通過加強多元化教學方式靈活使用，讓學生深刻的認識到中華優秀傳統文化的魅力，并指導學生養成可貴的道德品質以及行為習慣，真正的促使立德樹人教育目標的實現。

三、結束語

總而言之，我國對中華民族在千年的歷史發展中，不斷形成諸多優秀的中華傳統文化，這些中華優秀傳統文化隨著時代的發展也得到了傳承。加強中華優秀傳統文化，在初中道德與法治教學中的滲透和融入，是素質教育發展的必要趨勢，也是武裝初中生思想、提高初中生思想道德水平的重要路徑，對于健全初中生人格以及促進初中生綜合素質的發展有重要作用。對此，教師就需要結合教學內容，采取合理的教學手段，實現中華優秀傳統文化與道德與法治教學的高度融合，加強對初中生的傳統文化教育力度，促進課堂教學效率的提升，實現中華優秀傳統文化的弘揚和發展。

參考文獻：

[1]沈麗. 傳統文化教育融入初中道德與法治教學的思考[J]. 文理導航（上旬），2021，（11）：54-55.

[2]朱敏. 以知識長見識 ?以美德育人才——初中道德與法治教學與傳統美德教育的融合策略探討[J]. 新課程，2021，（45）：1-2.

[3]李珮. 淺談初中道德與法治教學中家國情懷課程資源的開發和利用[J]. 新課程，2021，（45）：5-6.