淺談微課在高中地理教學中的引導作用

劉智慧

【摘要】微課作為一種比較成熟的教學輔助形式，已經在各學科各領域的知識傳播和研究中得到了廣泛和多元化的應用，學生通過微課、慕課等媒介形態獲得知識和技能。作為知識和技能傳播的一種主要方式，微課更容易被學生接受。微課有別于傳統文字和靜態的素材資料，以動態的“形”“聲”“動”“活”等形式，不斷激發學生的學習興趣，實現他們對知識或技能更進一步的深化和吸收，同時，微課還可以激活他們的創造性思維。微課具有明顯的“短”“精”“準”“新”“活”等特點，微課更能精準對接某些知識點，做到有的放矢，精準投放，從而使學習更高效。

【關鍵詞】高中地理;微課;引導作用

在高中地理學習過程中，為了讓學生更好地吸收知識點，教師應不斷創新教學方式，并借助現代技術輔助教學。而微課就是目前被廣泛應用的一種教學手段，其優點就是內容精簡、突出重點。在高中地理課堂中，教師可以在原有教學基礎上，合理應用微課教學，不僅可以快速吸引學生注意力，也是對傳統教學模式的一種補充。

1高中地理課堂使用微課的基本特點

微課可以應用在各個學科的教學中，在課堂運用過程中難免會有一些共同的特點，如內容簡短，可以更有針對性地講解教學內容，并充分調動學生的自主學習能力。但應用在高中地理課堂中，也有著自身獨有的特點。首先，趣味性較強。在高中地理課中合理運用微課授課，可以用聲音、圖片制作PPT或視頻短片，將枯燥的文字更生動地演繹出來。這種授課方式不僅可以提高教學效率，還可以提高課堂趣味性，讓其更好地理解地理知識的重要性。其次，具有一定的生活性。學習任何一門科目知識的目的都不是為了應付考試，而是要將其運用到生活中解決實際問題，地理教學也是如此，其是一門實用性較強的學科，在以往的學習中教師多是過于依賴課本，但教學效果卻并不理想。為此教師應在利用課本教學的基礎上，在微課中融入生活化元素，引導學生通過分析生活中的常見問題，來明白某些現象的原理。最后，綜合性較強。高中地理知識點有著涉及范圍廣、綜合性較強等特點，由于知識點較為分散，為教學增加了一定的難度。為了有效提高教學效率，教師應根據教學內容，將重難點都融入微課視頻中，這樣既可以降低學生的理解難度，又可以拉近其與地理學科之間的距離感。

2基于微課應用的高中地理教學實踐策略

2.1微課導入預習，促進學生對地理知識的掌握

由于高中地理知識包含的自然地理以及人文地理比較多，因此教學內容比較復雜、瑣碎，絕大部分的地理知識點需要學生記憶，而需要理解掌握的知識點并不多。將微課運用到預習流程，可以讓學生更加積極主動地進入學習狀態，并對所學的地理知識點有大概了解。在高中地理教學過程中，教師可以將要求學生理解與掌握的教學內容加入微課視頻中，學生在課前導入結束之后再觀看微課視頻，進而與所學內容結合到一起，完成教學準備。除此之外，運用微課視頻可以合理地規劃學生的課余時間，從而節省出充分的時間來對地理知識點進行溫習與掌握。

2.2課前激趣，烘托豐富課堂氣氛

課程導入環節是教學活動必不可少的一環，課程導入環節是否成功對后續的課程講解有著很大的影響。一個良好的課程導入能夠營造積極地學習氛圍，點燃學生的學習興趣，讓學生在課前對本節課即將要展開的學習產生濃厚的探究動力。一個良好的課程導入具有知識條理，計劃明確的特點，能夠讓學生提前領會本節課所要掌握的知識點要領，使學生在后續的學習中目標清晰，引領學生向正確的學習道路上前進，具有事半功倍的教學效果。

2.3課中探究，實現深層知識學習

微課教學踐行教育雙主教學思想，是以學生為中心的全新的教學模式，教師在備課中給學生選擇具有代表性的知識點讓學生自主探究，解答，引導學生完成學習任務，真正發揮學生課堂學習的自主性與能動性，改變傳統課堂以教師講授為主的錯誤局勢，讓學生真正成為學習知識，探究的主人，讓學生在有限的課堂時間內活躍思維、拓展思維、發散思維，深化學生對所學知識內容的理解，幫助學生實現深層次的地理學習。

2.4微課運用到重難點中，有助于學生對地理知識的理解

由于高中地理學科所涉及的內容比較廣泛且復雜，因此，教師在開展地理教學活動中，對于比較難的地理知識點無法準確地表達出來，學生也無法借助有限的想象力進行理解。為了改變這種現狀，教師就可以將地理知識的重難點借助微課視頻的形式具體、生動地展現出來，讓學生更加直觀與深入地理解與掌握地理知識點。除此之外，對于比較難的問題，教師也可以在微課視頻中著重講解，進而協助學生提升學習成效。

2.5課后鞏固，達到最優學習效果

微課作為高效交互性的教學輔助工具，打破時空地域的局限，可以將包羅萬象、豐富多彩的學習資源實時傳遞分享給學生，保證學生地理知識學習的先進性、準確性與多樣性，彌補課程教學資源的不足，開闊學生知識視野，有效強化學生地理學科綜合素養。在課后鞏固階段，教師可以將要點、難點、混同點、出錯點、拓展學習等內容設計在微課內，讓學生在課后自主的完成練習，及時鞏固所學知識，達到最優學習效果。

2.6運用微課延伸拓展，加強學生對地理知識的掌握

高中地理學習是一個循序漸進的過程，隨著年級的升高，對地理知識的要求也不同。因此，教師就可以運用微課視頻對地理知識點進行延伸拓展，采用多元化的提問方式，從而滿足不同層次學生對地理知識點的需求。

3結束語

微課作為一種新型的輔助教學工具具有很強的實用性以及發展前景，微課應用到高中地理教學中將大量的學習資源短小精悍的呈現給學生，降低學生知識學習難度，激發學生地理學習興趣，使學生的學習過程變得更自主，更生動，更高效，為地理課堂注入新的生機與活力。相信在教師高中地理微課應用教學模式下，學生將實現學會地理，會學地理，愛學地理的態度轉變，全面完善學生地理學科核心素養，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

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