高中英語(yǔ)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)研究

吳宇琳

【摘要】在我國(guó)教育事業(yè)逐漸改革的進(jìn)程中，學(xué)生的思維能力發(fā)展得到了教師的普遍關(guān)注。其中，批判性思維是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是一種思考的過(guò)程，無(wú)論是從哪一種途徑獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)用批判性思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文主要從創(chuàng)新教學(xué)方式、強(qiáng)化日常訓(xùn)練、注重自主學(xué)習(xí)、重視教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);批判性思維;思維培養(yǎng)

英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)、提高學(xué)生的英語(yǔ)能力方面有重要意義。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，范圍比較廣，這就要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既要掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也要具備批判性思維，學(xué)會(huì)用該思維去分析、處理、內(nèi)化文本材料，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于注重讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維活躍度比較低。如今，在順應(yīng)教育改革的形勢(shì)中，高中英語(yǔ)教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識(shí)

高中階段的教學(xué)任務(wù)較重，因而，部分教師都采用“灌輸”的方式，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握，忽略了學(xué)生主觀思維的能動(dòng)性，這不利于學(xué)生思維更好的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拋棄過(guò)時(shí)、落后的教學(xué)方式，根據(jù)教育形勢(shì)的新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，從多角度、多層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且充分利用有限的教學(xué)設(shè)備和資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在感受多樣、有趣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的時(shí)候，有更深刻的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提醒學(xué)生用批判性思維去分析問(wèn)題，用全面的眼光看待問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識(shí)，為其批判性思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化日常訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生批判性思維能力

教師偶爾對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維引導(dǎo)的力量是有限的，高中生接觸到繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)容易遺忘，那么教師的批判性思維意識(shí)引導(dǎo)也容易失去意義，達(dá)不到既定效果。因而，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多個(gè)方面，教師應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提供有關(guān)英語(yǔ)片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答相應(yīng)的問(wèn)題，或是表達(dá)自己的見(jiàn)解，并讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。此外，教師不能忽略自身的作用。高中生雖然有自己獨(dú)特的看法，但是容易理解有偏差，教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在強(qiáng)化學(xué)生思維能力的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立辯證看問(wèn)題的態(tài)度，并將其運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，能有效鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。

三、注重自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力

以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師不能忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主意識(shí)和思維能力能得到迅速發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)探究知識(shí)的樂(lè)趣。批判性思維需要學(xué)生有一定的質(zhì)疑能力，對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)、問(wèn)題有一定的質(zhì)疑態(tài)度，而不是全盤接受。以往教師主導(dǎo)的課堂讓學(xué)生不敢質(zhì)疑，讓學(xué)生比較畏懼教師，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的心理，并以鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，勇于探究，勇于用批判性思維去看待課堂知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并以多種途徑解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生批判性思維能力

每位學(xué)生的批判性思維意識(shí)和能力都是不一樣的，教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)自身教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生批判性思維能力的評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在很多方面，大到文本內(nèi)容、作者觀點(diǎn)，小到篇章結(jié)構(gòu)、閱讀感悟。教師應(yīng)當(dāng)要注重評(píng)價(jià)形式的多樣化，以及評(píng)價(jià)主體的多元化，可以進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生對(duì)自身的批判性思維能力有更好的認(rèn)識(shí)。高中生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多方的有效建議，主動(dòng)提升自己的批判性思維能力。如此，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，教師能更順利的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生批判性思維能力的目標(biāo)。

綜上所述，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，批判性思維對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力十分重要。在高中教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展也有不同程度的要求。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性，不斷探索更多有效的教學(xué)方式，并且有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，將其看作長(zhǎng)期的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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