基于史料實(shí)證進(jìn)行高中歷史教學(xué)的策略

高柏春

【摘要】準(zhǔn)確的史料是人們合理解讀歷史的主要根據(jù)。我 國歷史悠久，五千年來形成的史料見證了人類文明的發(fā) 展，因此是形成正確歷史觀的基本材料。教師通過對學(xué) 生進(jìn)行史料講解，可以使學(xué)生清晰準(zhǔn)確地掌握歷史發(fā)展 的脈絡(luò)，幫助學(xué)生還原并深入探究歷史事實(shí)真相，從而客 觀地認(rèn)識并解析歷史事件，能正確地判斷歷史走向。在 新課改背景下歷史學(xué)科的素養(yǎng)培訓(xùn)也越來越重要，實(shí)證 史料已成為提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的主要材料和重要途徑。

【關(guān)鍵詞】史料證書;高中歷史;教學(xué)

當(dāng)前高中歷史教學(xué)越來越重視史料實(shí)證的作用，在 教學(xué)中結(jié)合實(shí)證史料進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為歷史教學(xué)改革 的大方向。教師在授課中一定要做好基礎(chǔ)工作，認(rèn)真并 翔實(shí)地搜集史料，摒棄性分析、判斷與綜合，從而為教學(xué) 提供豐富的素材。在豐富詳實(shí)的史料基礎(chǔ)上開展高中 歷史教學(xué)，能使高中教學(xué)策略得以優(yōu)化。教師要注意在 史料實(shí)證視角下開展高中歷史教學(xué)時(shí)，對所選史料進(jìn)行 梳理，不能簡單堆砌，否則就會使學(xué)生漫無頭緒。教學(xué) 史料的選擇要與課程內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，教學(xué)規(guī)劃 要科學(xué)設(shè)計(jì)，注重提升學(xué)生整理與解讀史料的能力。

一、要以學(xué)生為主體

高中歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，避免讓一言堂繼續(xù)成為主流，導(dǎo)致史料實(shí)證教學(xué)法形同虛設(shè)。 教學(xué)中要注重提升學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)過程中 ?全面把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的綜合 ?能力發(fā)展情況以及具體學(xué)習(xí)需要，不斷調(diào)整課堂教學(xué) ?具體內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、 全面化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立 ?學(xué)習(xí)。而教師必須從知識的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo) ?者，幫助學(xué)生研究史料，提升研究史料的能力，要根據(jù)學(xué) ?生的客觀情況，從史料實(shí)證角度開展教學(xué)活動，師生共 ?同進(jìn)行史料的收集整理和分析評價(jià)。例如，在研究某個(gè) ?歷史議題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前收集相關(guān)材料，然 ?后在課堂上引用學(xué)生的材料進(jìn)行講解，課后再讓學(xué)生補(bǔ) ?充與此相關(guān)的材料，進(jìn)行知識拓展，鞏固課堂所學(xué)。通 ?過搜集實(shí)證史料可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識歷史規(guī)律，學(xué)生 ?不會再在空洞的講解下去抽象理解歷史。與此同時(shí)，教 ?師在開展相關(guān)理論教學(xué)活動過程中，可以統(tǒng)一規(guī)劃所 ?有史實(shí)性結(jié)論，以便學(xué)生可以更好理解具體學(xué)科知識， 依照學(xué)生的理解能力以及邏輯思維能力發(fā)展現(xiàn)狀，初 ?步整合各類學(xué)科知識以及相關(guān)史料，保證學(xué)生可以利 ?用課堂教學(xué)時(shí)間靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、要明確教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用實(shí)證實(shí)料進(jìn)行教學(xué)，是優(yōu)化課堂質(zhì)量和提升歷 ?史教學(xué)有效性的重要途徑，也是主要方法。教師用實(shí)證 ?實(shí)料進(jìn)行教學(xué)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，所有的史料選擇要 ?圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，不能脫離基本教學(xué)方向。無論是選 ?擇課本內(nèi)的材料還是補(bǔ)充課外材料，都要圍繞教學(xué)目標(biāo) ?進(jìn)行。要通過史料的對比，體現(xiàn)史料的價(jià)值，在教學(xué)過 ?程中正確看待課外史料的作用。史料的整理、分析、記 ?錄過程不能過多地融入個(gè)人情感，要客觀地分析，很多 ?史料都具有局限性，因此要辯證地進(jìn)行選擇和講解，避 ?免教學(xué)走入誤區(qū)，從而得出錯(cuò)誤的歷史結(jié)論。教師要想 ?讓學(xué)生建立正確的歷史觀，自己就要具備正確的分析、 鑒別、篩選和講解歷史材料的能力，這樣才能使史料發(fā) ?揮應(yīng)有的價(jià)值 。例如，在講解中國古代科技文明的時(shí) ?候，教師可以選擇指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)四大發(fā) ?明等內(nèi)容，非主要的史料可以直接淘汰。在講解中國書 ?法資料時(shí)也可以以“顏歐趙柳”四大家的書法藝術(shù)為主， 對沒有明顯特點(diǎn)、與教材內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行甄別， 避免喧賓奪主。通過選擇優(yōu)秀的材料并圍繞教學(xué)目標(biāo) ?進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地理解我國古代創(chuàng)造的科學(xué)文 ?明成就，從而使愛國主義思想深入人心，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué) ?的真正目標(biāo)。

三、要注意教學(xué)設(shè)計(jì)

在史料實(shí)證視角下進(jìn)行歷史教學(xué)，不是簡單的堆砌 資料，因此要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，立足高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)具體過程以及相關(guān)教學(xué)要 求，不斷探索全新的教學(xué)方法。教師還要提升自己的教 學(xué)水平，重視對歷史實(shí)證資料的運(yùn)用、篩選和解讀，根據(jù) 教學(xué)要求，協(xié)助學(xué)生正確通過史料完成歷史學(xué)科的學(xué) 習(xí)，還原真實(shí)的歷史。歷史課程內(nèi)容的局限性是客觀存 在的，將史料融入高中歷史課堂中，雖然能彌補(bǔ)教材的 不足，但是容易導(dǎo)致材料之間重點(diǎn)難以突出，甚至因?yàn)?選擇材料的不當(dāng)，導(dǎo)致講課無法通俗易懂和差異性降 低 。因此，教師應(yīng)該在歷史課本的基礎(chǔ)上補(bǔ)充歷史材 料，以順利完成教學(xué)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)西周政治經(jīng)濟(jì)制度方面的具體內(nèi) 容時(shí)，如果教師無法為學(xué)生提供恰當(dāng)合理的史料以及相 關(guān)史學(xué)證明材料，那學(xué)生很有可能在理解西周政治經(jīng)濟(jì) 制度內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)理解困難以及學(xué)習(xí)問題。此時(shí)，教師則 需運(yùn)用各類史學(xué)材料，補(bǔ)充課本中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué) 生更好地理解西周政治經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容以及相關(guān) 制度實(shí)行過程。幫助學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識的本質(zhì) 與內(nèi)涵，了解我國西周時(shí)期的具體面貌，從而了解我國 西周文化以及經(jīng)濟(jì)、政治制度發(fā)展的歷史淵源與具體發(fā) 展流程，幫助學(xué)生了解西周時(shí)期的真實(shí)歷史。因此，在 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要初步整合西周政治經(jīng)濟(jì)制度方 面的各類史料，將相關(guān)史料進(jìn)行層次劃分，可以利用互 聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，搜集各類史學(xué) 資料，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，融入相關(guān)影視作品以及 其他紀(jì)錄片內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活掌握多種史學(xué)資料，以 為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

以高質(zhì)量的實(shí)證史料幫助高中歷史教師進(jìn)行教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使 學(xué)生能客觀、認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識并對其進(jìn)行正確分 析，以提升自主思考能力、鍛煉思維發(fā)散能力。同時(shí)，教 師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入課外實(shí)證史料，要科學(xué)開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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