多元化初中語文教學的特點與開展對策

林燕

【摘要】在我國素質教育的引導下，教育教學模式也在逐漸改變，不僅要求學生學習到知識內容，還要求學生德智體美 勞全面發展。如何在初中階段的語文教學中體現出語文學 科的本質，是目前新課標對語文教學的重點要求。因為自 從提出素質教育以后，如何科學合理地實施就是教育界一 直在考慮的內容，現在不僅引起了我國社會的高度關注， 家長們也開始關注學生們的綜合素質發展。

【關鍵詞】初中語文;多元化;特點

我國很長一段時間使用的教學方式，不僅枯燥無味， 而且還無法激發學生們的學習動力，尤其像語文這種語言 學科，在學習過程中如果使用傳統的教學模式，很容易讓 學生們在學習中失去學習的動力和積極性。 目前我國初 中階段的語文教學中，仍有一部分教師在使用應試教學方 式，這種教學方式和新課標的素質教育要求有著很大的區 別。此外實施這種單一的教學方式，雖然讓語文教師的 教學工作更加輕松，但是學生們的知識學習、綜合能力 的培養等多樣性內容都無法得到保證。其次初中階段的 語文學習十分關鍵和重要，這個階段的語文知識學習對 學生有著承上啟下的作用，所以如何在這個階段培養學 生們多方面的能力，是初中階段語文教師需要重點思考 的內容。

一、多元化初中語文教學的特點分析

多元化教學可以理解為思維、教學性質等內容的多元化，這種多元化的教學不僅能幫助教師在實際的教學中， 從多角度、多系統、多方面進行內容的拓展，因為初中語 文學科本身就是一門具有很多優勢的學科，不僅包含著豐 富的知識內容，還囊括了情感熏陶、能力培養等一系列知 識體系，而且在新課標的教學背景下，傳統的語文教學方 式已經無法適應現階段的教學要求，語文教師需要從多方 面采用新型的多元化教學方法對學生們的知識能力、情感 培養、能力提升等多個內容進行培養，最終最大程度上拓 展學生們的思維，這對于培養學生的情感能力、思維能力、 分析能力、判斷能力等多方面能力，有著重要的意義 。 此外多元化教學在某種程度上又被稱為多思維教學，這種 教學方式不僅能改變學生單行的思維方式，還能幫助學生 們掌握靈活的思維能力，從而使學生們的思維方式、思維 深度得到全面加深。因為在社會的快速發展下，社會對于 人才需求從以往的專業知識能力，逐漸向多元化思維、多 樣化思維、創新性、創造性等轉變，因此單一定向的思維 方式已經無法適應未來社會的發展需求。所以說初中階段 的語文教師，在教學過程中一定要把握語文教學的特點， 并且進行多元化教學方式的制定和實施，最終幫助學生們 提高自身的綜合能力。

二、初中語文教學開展多元化教學方法的有效對策

（一）通過多媒體技術創造教學情境

眾所周知，初中階段的語文教學內容不僅復雜多樣， 還十分難以理解，學生們學習起來十分困難，但是又不得 不學。傳統灌輸式的教學方式并不能很好地教授學生們知 識內容，所以語文教師需要想方設法為學生們提高學習質 量和效率。而創造良好的教學情境，就是提升學生們學習 質量的關鍵。創設情境主要指在教學過程中教師根據教學 內容，為學生們提供具體的生活和學習環境，從而讓學生 們有著設身處地的感受，同時這也是增加學生學習動力、 學習積極性、學習樂趣、學習質量的重要手段。針對初 中階段語文知識枯燥無味的特點，語文教師需要通過一些 具體的、形象的、直觀的、有趣的方式為學生們營造良好 的學習環境。而創設教學情境的方式有很多種，其中多媒 體技術的出現就很好地解決了初中階段語文教學枯燥無味 的問題，因為多媒體技術可以通過視頻、圖片、音頻等方 式進行語言、動作、情境等多方面內容的展示，而且在視覺、 聽覺、情感等多方面的感官內容上的營造，使學生們直觀 了解知識內容，這對于初中階段學生們學習質量和學習興趣的提高都有著重要的意義。

（二）開展小組合作交流教學

小組合作教學是一種科學性、趣味性、合理性的教學 方法，同時也是一種經過科學證明的有效的教學模式。通 過小組合作交流教學不僅能充分地調動學生們的學習積極 性，還能保證全體學生都能參與到知識的學習、交流中， 從而達到學生之間學習方法、思維模式等內容的提高，最 終實現綜合能力的提升。例如在著名詩人 曹操的作品《觀滄海》時，語文教師為了幫助學生深刻感 受這首詩的意境和韻味，可以將學生分成多個小組，讓學 生通過合作交流的方式想象《觀滄?！芬辉姷木跋?，并且 要求學生在小組內分別表達出來。小組中學生不斷地溝通、 交流、分享，并且大膽說出自己的想法，使用語言描繪出 畫面可以讓學生對《觀滄?！愤@首詩的印象更加深刻。而 且通過小組合作交流，學生可以更大膽、更主動、更積極 地進行交流，同時也使每一個學生都能有所收獲。

（三）讀寫結合，綜合訓練

初中的語文教學目標主要是培養學生的讀寫綜合能力，其中最主要的內容當屬閱讀能力和寫作能力，因此語 文教師必須重視這兩項內容，通過濃郁的書香氛圍，培養 學生的讀寫能力，例如通過多讀、多寫、多練的方式，讓 學生們在不知不覺中提升自身的閱讀能力和創造能力。因 為閱讀和寫作本身就有著密切的聯系，學生如果沒有充足 的閱讀量，那么就無法寫出優秀、精美的作文 ;相反如果 學生們不進行寫作練筆，只進行閱讀理解方面的學習，也 無法提高自身的寫作能力。所以說為了幫助學生們全面提 升讀寫能力，必須同步培養方法。比如為學生們定制一些 高質量的圖書、提高學生的閱讀和賞析的品位，并且寫出 自己的感受等。此外教師還可以帶領學生們去參觀一些實 景，讓學生闡述自己的想法，這樣不僅能獲得較好的教學 效果，還能在情感上進行宣泄，因為只有讓學生們在情感上得到共鳴，才能讓他們發自內心地去欣賞去學習，這也 是無形之中提升語文學習效果的關鍵。

結束語

綜上所述，本文通過對初中語文教學中存在的問題進 行分析，并且對多元化教學方式和初中語文教學相結合的 意義、初中語文開展多元化教學面臨的挑戰和機遇進行闡 述，最后對多元化初中語文教學的特點、初中語文教學開 展多元化教學方法的有效對策進行探討。

參考文獻：

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