小學數學教學中增強學生邏輯思維的方式

黃貴學

【摘要】在小學數學理論知識教育教學工作中教師有意識地增強學生的邏輯思維，有助于提高學生在課堂上的學習效率，加強學生的只是理解深度。為了行之有效地增強學生的這一能力，在課堂教學的過程中教師需要從學生的角度出發，采取學生樂于接受的教學形式在課堂上將教材中的重點內容科學高效地傳授給學生。同時教師也要增強與學生在課堂上互動的深度，充分激發學生潛在的學習能力，就可以有效地增強學生對于數學知識的學習效能感。

【關鍵詞】小學數學;邏輯思維;課堂思考;課堂任務;總結知識

為了有效地在小學數學教育教學工作中提高學生的邏輯思維，教師在課堂教育教學工作中就要注重對學生進行合理地引導與鼓勵，充分注重提高學生的課堂學習效能感，這樣學生才會更加樂于參與數學知識的學習。同時教師也需要在提高學生課堂參與度的基礎上，培育學生積極開動腦筋思考的習慣，這樣能夠有效加強學生的邏輯思維。本文作者結合自身教學心得，對小學數學教學中增強學生邏輯思維的方式展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、鼓勵學生課堂思考

充分鼓勵學生在課堂學習中積極地開動腦筋思考，一方面有助于充分增強學生在課堂上的學習專注力，另一方面可以行之有效地提高學生的思考邏輯。鼓勵學生在數學知識學習中積極思考、樂于思考，教師需要首先營造寬松和諧的、符合新時代下小學生學習特征的學習氛圍，其次教師也需要積極地對學生加以鼓勵以培育學生的課堂學習信心。這樣學生才會更加樂于參與到課堂學習中，在一步步的知識學習環節扎實地掌握教材中的核心知識內容。

例如，在講解“用字母表示數”一節課的環節，為了幫助學生更好地集中課堂學習注意力，我首先向學生簡要講解了數字的起源，采用此種方式增強學生對于數字的認識之后，我向學生闡述了為什么需要用字母表示數字。在此基礎上我就展開了對于本節課具體內容的講述，在講解具體內容的環節中我積極地與學生之間展開交流，以設問的方式鼓勵學生積極開動腦筋思考我提出的數學問題。學生在我的引導下思考用字母表示數對于進一步拓寬問題解決方式的重要性，就能循序漸進地增強自身的邏輯思維，這十分有利于學生的進一步學習。

二、布置課堂思考任務

在課堂教學中教師適時地給學生布置一些課堂思考任務，能夠行之有效地提高學生在課堂上的學習效能感、增強學生的學習主動性。這是由于學生在教師的引導與鼓勵下自主地開動腦筋思考與解決問題，能夠有效地訓練學生對于課堂所學知識的應用熟練度，在此環節中學生的邏輯思維就能夠得到有效提升。為了更加有效地通過課堂思考任務增強學生的邏輯思維能力，教師需要不斷結合教材中的具體內容為學生展開知識講解，并且以學生喜聞樂見的事物出發組織課堂思考問題積極引導學生自主思考并解決，就能有效培育學生的邏輯思維。

例如，在講解“平均數與條形統計圖”一節課的環節，為了提高學生對于本節課所學知識內容的認識，我首先將本節課的重點知識向學生進行了提要，隨后我借助幻燈片將本節課的具體內容進行了模塊化講述，并且在講解的過程中我為了有效地鼓勵學生積極開動腦筋思考以充分強化學生的邏輯思維，我緊密結合教材中的例題與相關知識點，為學生布置了富有思考性的數學問題。學生在自主思考后對于這些問題仍然不能全面回答，我就給學生一些適當的提示，然后引導學生在學習小組中積極進行交流，通過此種教育教學方式學生的邏輯思維能夠得到進一步的鍛煉。

三、系統總結課堂知識

在基礎知識講解完畢后，教師積極鼓勵學生系統地總結課堂上所學習的具體知識內容，這樣可以十分有效地提高學生對于教材中重難點知識內容的理解深入程度。同時學生在系統地總結知識的環節亦可以有效地形成縝密的邏輯思維，這有利于學生進一步增強對于數學知識的學習水平以及學習效能感。為了有效地提高學生系統總結知識的能力，在課堂教育教學工作中教師可以向學生講述思維導圖的制作方法，鼓勵學生制作思維導圖以回顧所學知識。

例如，在講解“小數的意義和性質”一節課的環節，我首先將小數的數學定義向學生進行了詳細地講解，然后通過正向引導的方式鼓勵學生說一說小數與整數的不同點。通過此種教學方式進一步加強學生對于小數意義的認識之后，我就將教學重點轉移到對于教材內容的講述中來。為了提高學生對于小數的認識，在講解完畢教材基礎內容之后，我將教材中的例題也像學生進行了詳解。隨后我鼓勵學生結合教材內容采用思維導圖的方式進行總結，學生可以更加全面地掌握本節課的具體內容，并且可以有效提高自身的邏輯思維。

總而言之，良好的邏輯思維對于小學生來講具有十分重要的意義。在課堂教學中教師需要充分結合多種可行的教育教學方式，將教材中的重點知識進行高效地講述，同時有效地吸引學生的課堂學習欲望，幫助學生培養善于思考的良好學習習慣，只有這樣學生才能夠在教師的引導下一步步地養成良好的邏輯思維，并且在這一能力的加持下更加全面與深入地理解教師在課堂上所講述的具體內容。在課堂教育中教師可以對于上述教學方法加以積極嘗試。

參考文獻：

[1]高國新. 淺談小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J]. 考試周刊，2019（91）：77，79.

[2]李海燕. 淺談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J]. 中外交流，2019，26（38）：268-269.04C97331-B712-47C4-AF1E-0137579F78C2