探究新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

康瑾

【摘要】隨著新課程改革越來(lái)越深化的背景下，通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些現(xiàn)象的詳細(xì)分析，找出了影響英語(yǔ)教學(xué)的一些因素，并提出了一些積極有效的措施和策略，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的影響力。它對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高初中英語(yǔ)的整體素質(zhì)起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);轉(zhuǎn)變方法;教學(xué)策略;英語(yǔ)素養(yǎng)

目前，初中英語(yǔ)教師正在尋求有效課堂教學(xué)的方法和策略，有效的課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教師和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。英語(yǔ)是世界上最流行的通用語(yǔ)言，基礎(chǔ)廣泛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。然而，在我們的日常英語(yǔ)課堂上，我們?nèi)匀挥幸恍┴酱鉀Q的問(wèn)題。這些問(wèn)題極大地影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率。我認(rèn)為，作為當(dāng)前的英語(yǔ)教師，我們需要積極響應(yīng)教育部改革的教學(xué)理念。努力改進(jìn)課堂教學(xué)策略，努力解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取更有效的教學(xué)效果。這個(gè)目標(biāo)是每個(gè)英語(yǔ)教師都必須積極思考和解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不好的方面，這些方面也將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大影響。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.落后的教學(xué)觀念。雖然新課程改革政策實(shí)施多年，但一些英語(yǔ)教師在一些英語(yǔ)課堂上的教學(xué)理念并不十分先進(jìn)，甚至很落后。它不能反映學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生在外語(yǔ)教學(xué)中的興趣。在正常的課堂教學(xué)中，教師仍然自力更生，并根據(jù)個(gè)人思維和習(xí)慣組織教學(xué)。無(wú)論是詞匯、短語(yǔ)還是短語(yǔ)模式，他們都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是否仍然對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在每節(jié)課上，老師講解知識(shí)點(diǎn)并填滿整個(gè)教室，以便學(xué)生們能夠記住那些讓孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的句子和短語(yǔ)模式，從而事半功倍。許多教師甚至老教師在課堂上都會(huì)出現(xiàn)這種情況，這大大降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率和影響。

2.不注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)，我不贊成每天談?wù)撜Z(yǔ)法和短語(yǔ)，甚至不贊成記憶單詞。只有通過(guò)更多的自學(xué)、合作和研究，他們才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師不重視，不想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題學(xué)習(xí)。事實(shí)上，最大的問(wèn)題是教師習(xí)慣于手拉手教學(xué)的根本問(wèn)題，不敢放手。初中學(xué)生是模仿和學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)代。在此期間，教師必須有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的計(jì)劃。只有通過(guò)自學(xué)，學(xué)生才能慢慢掌握和運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)把這種語(yǔ)言變成中式英語(yǔ)。

3.不重視課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。很大一部分英語(yǔ)教師忽視了學(xué)生課后練習(xí)的自主性學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單地根據(jù)課后內(nèi)容安排一些課外作業(yè)。

二、提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果方法和策略

1.如果我們的老師能在日常的教學(xué)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師應(yīng)努力利用不同的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，在課堂教育中激發(fā)兒童的積極情緒，以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使他們成績(jī)甚微。只有提高學(xué)習(xí)自信心，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果才能充分顯現(xiàn)。

2.作為教師，我們不能忽視課堂教學(xué)。我們必須鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地學(xué)習(xí)問(wèn)題。在我們的初中英語(yǔ)課程中，我們也應(yīng)該嘗試放棄傳統(tǒng)的講解方法，善于開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，來(lái)積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，不斷提高和提高自己的學(xué)習(xí)能力，這樣大家的合作和探索的感覺(jué)都會(huì)得到顯著的提高。為了更好地開(kāi)展調(diào)查，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)該能夠掌握學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式和自學(xué)的能力，以便學(xué)生能夠看到學(xué)習(xí)是基于自學(xué)的。讓學(xué)生意識(shí)到，他們不應(yīng)該盲目地研究，而應(yīng)該從特定的主題中選擇探索方法，并使用自我探索和合作探索。我們還需要知道如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野。讓學(xué)生有更多的研究方法和一些好的研究渠道，這些方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)能力的提高和發(fā)展，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)起到一定的作用。

3.注重課后的家庭作業(yè)的重要，因?yàn)閷W(xué)生可以在保持良好習(xí)慣的同時(shí)擺脫不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英語(yǔ)法律本身而言，我們的教師必須注意課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。課后，作業(yè)必須與課堂上的教學(xué)科目相聯(lián)系。通過(guò)精心安排課后練習(xí)，我們可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上的知識(shí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些是英語(yǔ)教師在課后布置練習(xí)或作業(yè)時(shí)的一些重要標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師還必須考慮到，課后任務(wù)不是教學(xué)的直接復(fù)制品，而是一種新穎性。更重要的是，他們考慮到大量學(xué)生在英語(yǔ)水平上存在大量個(gè)體差異，并為不同知識(shí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，因人而異，因材施教。這可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后的研究熱情。課后作業(yè)和家庭作業(yè)應(yīng)該有所不同。學(xué)生不能同時(shí)填寫。這樣，學(xué)生就可以在具體的實(shí)踐活動(dòng)中充分理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，從而加強(qiáng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，目前我們需要加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們享受學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣。感受這門語(yǔ)言的魅力，再次向大家展示學(xué)習(xí)這門外語(yǔ)的重要性。教師應(yīng)合理安排每堂課的教學(xué)任務(wù)和每天課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使學(xué)生能夠隨著時(shí)間的推移提高詞匯量，真正學(xué)習(xí)人文英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，以上幾點(diǎn)將大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

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