閱讀教學在小學英語教學中研究

張兆霞

【摘要】小學英語閱讀對于鍛煉學生的閱讀素養以及思維能力有重要作用，在英語教學中提升小學生的英語閱讀能力是教育改革下的重要教學任務之一。閱讀教育是英語教育中的難點，同樣也是重點教師在小學英語教學中展開高效的閱讀教學可以幫助小學生對英語知識進行綜合運用，培養小學生的閱讀思維提升自己的思維品質。小學英語教師要在教育改革的環境下轉變閱讀教學模式提升閱讀教學的有效性。

【關鍵詞】閱讀教學 小學英語 教學研究

立德樹人已經成為新時代下的新型教學理念，在小學階段我國教師對學生的閱讀能力一直很重視，閱讀能力可以帶動學生學習能力以及思維能力的提升，而思維能力又可以幫助小學生培養英語核心素養。因此教師要重視閱讀教育，令學生能夠通過英語閱讀提升自己的文章分析能力以及判斷能力，在進行高效的閱讀學習時增加語言知識提高自己的語言表達能力。

一、閱讀教學在小學英語中教學理念

英語學科中的核心素養包含了對文化知識的理解、自主參與學習活動的程度。教師在構建系統的閱讀教學體系時可以幫助學生一邊提升自己文化底蘊一邊提升自己的知識水平。在閱讀教學中教師應該以培養學生的核心素養為出發點對小學生的英語思維進行培養。把學生作為閱讀教學的中心，展開高效深入的閱讀教學活動這樣學生才能在理解文章內容的基礎上對文章的情感以及英語學習價值觀進行深入探究，使學生在學習中成為一個個性化主體。

在英語閱讀教學中第一步是令學生對基礎的閱讀內容進行理解，有目的的對文章內涵進行剖析，但教師需要注意的閱讀理解教學不能只停留在書本還要與生活聯系在一起。在教學中引導學生將閱讀知識與生活中的口語交際結合在一起，拓展學生的思維發展。

二、在小學英語教學中進行高效閱讀教學的策略

小學生的思維更多是形象思維的，部分小學生在課堂上的注意力時間有限，那么教師在設計教學內容時就要更加具有目的性和針對性。在有限的時間使學生進行高效的學習，從而提升小學生的閱讀理解概括能力。在教學中設置多個維度的教學活動學生的閱讀學習質量也會提升。

1.在閱讀教學中運用可視化工具

思維導圖在小學階段的使用較為常見尤其是閱讀教學，教師可以將思維導圖作為可視化的思維輔助教學手段。思維導圖能夠清晰直觀的將知識結構展現給學生，以放射狀將文字內容以樹葉脈絡的形式向四周展開，文章中的文字內容可以通過放射連接直接展示在學生面前，文章的內容通過這種方式能夠加強關聯，學生的發散思維和聯想思維也能在思維導圖的運用中發揮出來。在閱讀教學中使用思維導圖可以使學生深入理解文章中的邏輯關系，將復雜的文章脈絡以簡單的形式展現出來這樣可以降低學生的閱讀學習難度。

教師在進行閱讀教學時可以根據閱讀素材合理的選擇可視化輔助工具。這些工具大多是通過多媒體的形式在英語課堂中出現的，教師在備課環節就要提前設計更好思維的導圖結構，在講解閱讀內容時可以由淺及深、由表及里，先給學生透露一點關鍵信息在激發學生求知欲后再令學生通過學習填進剩下的內容。這種方可以培養小學生的獨立閱讀能力，也能加強小學生對文章內容的把控。

2.設置階段性閱讀任務

教師在進行教學時要重視“循序漸進”這一點，即要根據由低到高的階段進行閱讀教學，從多個維度對小學生的思維能力進行發展。

以pep人教版四年級上冊的《Meet my family！》一課為例，教師在教學時可以先設置低階段的英語閱讀任務，先給學生播放一個教學視頻，視頻中有正在講課的男子、跳舞的女子，在視頻播放完后請問“視頻中的男人和女人在干什么？通過他們的動作能不能推測出他們的職業是什么？”等學生進行思考并給出正確答案后教師再在此基礎上對學生進行更加深入思維訓練，教師可以先令學生將課本中的文章閱讀一遍，隨后引導學生根據文章中給出的情境令學生思考“Who are the family members mentioned in the article？”“What are their respective jobs？”通過這些問題加深學生對文章內容的理解同時還能使學生對文章脈絡進行把握。教師在課堂上要鼓勵學生大膽的發表自己的答案，使學生在回答問題時提升自己的口語交際能力。

3.合理的拓展閱讀教材

教師可以結合教材進行閱讀內容拓展，在完成規定的教學任務后合理的對閱讀內容進行拓展延伸，使學生能在提高學習中強化閱讀理解能力。在進行閱讀教學時，教師可以在保留閱讀內容的邏輯性前提下對閱讀內容進行整編重組，使教學內容更加豐富同時也能變得更加的生動有趣。部分學生在上課前會對閱讀內容進行預習，那么在上課時的集中力就不會那么持久，但是對教材進行適當的創新能夠給學生帶來眼前一亮的感覺，學生在課堂上的參與度也會大大的提升。教師除了對文章內容進行重組，在時間充裕的情況下可以準備拓展文章以及或者閱讀視頻令學生觀看，在廣度上幫助學生拓展閱讀眼界學習到更多的閱讀知識。

綜上所述閱讀教學作為小學英語教學中的重難點，對學生的能力培養有非常重要的作用。教師要以發展性的眼光來設計閱讀教學內容，不能將學生的學習禁錮在教材中，要通過豐富的教學手段以及教學內容促進學生的高質量學習。

參考文獻：

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