岳秀蘭：緊握“閱讀”特色名片，讓書香彌漫

高林福 劉乙鑫

重慶市璧山區北街幼兒園園長、黨支部書記，幼教高級教師，國家級家庭教育指導師。曾獲評全國優秀共工會積極分子、重慶市感動家長人物、重慶市創新教育先進個人、重慶市拼音優秀指導教師、璧山區教育管理先進個人等，參與《重慶市3-6歲兒童學習與發展操作手冊》《給孩子的建議》的編寫，撰寫多篇文章在全國核心刊物中發表，五十多篇論文獲得國家級、市級、區級一、二、三等獎。

當踏進北街幼兒園時，便能感受到這里濃厚的書香氣息，走在幼兒園的每個角落，隨處可以看見圖書角、閱讀櫥窗等設施，孩子們隨手可取書，隨處可讀書，這便是北街幼兒園數年來所打造的閱讀特色教育的直觀體現。

“開設‘智慧樹’特色閱讀課程以來，我們便立足于來自陳鶴黎先生‘活教育’思想的‘大閱讀觀’（閱讀是生活、閱讀是游戲、閱讀是學習），緊緊圍繞‘智慧閱讀，快樂童年’辦園理念，深入開展閱讀特色教育。”聊起學校的閱讀特色，園長岳秀蘭如是向我們介紹，“過去幾年，我們在閱讀特色學校的建設上取得了不少榮譽，不過榮譽只是過去時，將北幼建設成為書香育人、書香溢美的幸福樂園，才是我們一直追求的目標。”

環境是最好的老師

“3-6歲是孩子培養閱讀興趣、閱讀習慣以及語言表達能力的關鍵期，而環境是最好的老師，因此，我們圍繞‘閱讀’主題，將書籍、繪本的元素融合到整個學校的環境構建，在潛移默化中引導孩子養成閱讀的習慣。”岳秀蘭介紹說。為了創設一個適合每一位孩子的閱讀環境，岳秀蘭在環境設置時尤其注重圍繞三個維度：主題統攬，分層呈現;立體運行，全面推進;書香彌漫，育之以理。

首先是“主題統攬，分層呈現”，岳秀蘭帶領教師團隊，根據不同年級兒童的年齡特點，提煉并設置了符合幼兒身心及認知水平的樓層文化。廊道環境創設以直觀形象的繪本故事導入并呈現，小班以“孔融讓梨”繪本開啟“禮”教育，中班以“鑿壁借光”繪本開啟“勤”教育，大班以“司馬光砸缸”繪本開啟“智”教育，倡導孩子們從小知禮、學勤、啟智，發揮環境育人的功能。

其次，北幼堅持平面文化與立體文化共存，做到“立體運行，全面推進”。幼兒園的園歌、園徽、園節等文化標志，都浸透書香，突顯閱讀特色;北幼的園報、園刊、網絡平臺等，宣傳閱讀特色，給人濃郁書香的感受;閱讀櫥窗、班級園地等設施，盡展書香，體現閱讀特色。同時，園歌中引導孩子愛幼兒園、愛他人、愛自己，園報中對“閱讀之星”“文明之星”的展示，樹立孩子學習的榜樣，這些閱讀內容中處處滲透幼兒的德育點，指引幼兒向善、向美。

為了實現幼兒園“書香彌漫”，北幼設立了親子閱讀區、自主閱讀角、指導閱讀室等閱讀場所，還設有廊道書架、活動書櫥，孩子們可隨手取書，隨時隨地沉浸在閱讀的寧靜與愉悅中。目前，北幼累計擁有閱讀繪本6000余冊，閱讀區域三十余處，閱讀表演的玩具500余件，電子閱讀桌、數字圖書借閱平臺、“孟母家”閱讀平臺等更是應有盡有。同時，岳秀蘭表示：“要以閱讀達育德之目標，閱讀繪本就必須滿足幼兒的‘胃口’。我們在精選繪本始終堅持兩個‘不選’原則：一是不符合孩子興趣愛好和年齡特點的‘不選’，二是未體現圖畫書本身特質與德育價值的‘不選’。正是堅持這樣的原則，確保了我們圖書的質量，能夠針對性地進行德育教育，育之以理。”

緊扣閱讀的“體驗”與“感知”

“日本作家河合隼雄對繪本價值有一個經典描述，他說，繪本是與人類心靈聯系最為深入的。換句話講，優秀的繪本發揮潛移默化的育人功效，遠勝于教師蒼白無力的言語說教。”這是岳秀蘭對于繪本教學的認識，也是她在特色課程構建上的踐行。在繪本教學中，她指導教師們充分挖掘繪本中的德育元素，緊扣“感知”和“體驗”兩個關鍵點“發力”德育。

一方面，切實以游戲化繪本教學感知思想內容，即教師要引導孩子以游戲化的方式進行繪本閱讀，感受繪本故事的風趣性，并引導孩子領會繪本中的教育道理。如在小班教學中，通過引入《南瓜小房子》繪本，啟發孩子“眾人拾柴火焰高”的道理，中班通過閱讀繪本《大米是怎么來的》告知孩子“粒粒皆辛苦”，大班通過中國文化主題繪本《各種各樣的房子》《城門城門幾丈高》讓孩子們領略了中華文化“上下五千年，縱橫九萬里”的巍峨。

另一方面，切實以實踐與體驗活動內化行為準則。北幼通過開展主題鮮明、形式豐富、參與性強的繪本主題實踐與體驗活動，著力培養幼兒道德感悟力和辨別是非能力，促進幼兒道德內化。如在《會說話的手》主題繪本中，小朋友們在教師引導下，通過一系列社會活動去嘗試、去驗證一雙小手的用處，如用雙手擁抱爸爸媽媽表達愛，或用雙手種植，體會生命的成長過程，抑或是讓家長帶領孩子觀察交警叔叔借手勢這個無聲“語言”指揮交通的颯爽英姿等等。

除了繪本教學，岳秀蘭也格外重視開展豐富多彩的閱讀活動，寓教于樂，促進幼兒養成教育。著眼每天，她設計了晨間播報、餐后閱讀、午睡故事和來園離園親子閱讀。著眼每周，小班的爸爸媽媽故事會、中班的家長職業分享會、大班的親子故事會、家長進課堂、“孟母家”借閱平臺逐一登臺亮相。著眼每月，將最后一周星期五設置為幼兒園閱讀日，全園師生、孩子一起閱讀。除此之外，岳秀蘭也強調重要節點的養成教育，如在感恩節，發動孩子閱讀感恩故事、發現感恩行為、體驗感恩的快樂。

每年四月，是北幼一年一度的“書香浸潤家園 閱讀點亮童心”閱讀節，學校會邀請家長進校，與孩子共同參與閱讀活動。閱讀節活動形式豐富多樣，包括閱讀打卡、薦書贈書、親子自制圖書、閱讀展板秀等，還有“書香家庭”“書香班級”“書香教師”等榮譽評選。其中，“繪本故事展演”活動深受孩子喜愛，家長和孩子通過對繪本故事進行表演，以生活化、情境化的體驗，讓幼兒將故事中的意識和行為遷移到真實生活，在游戲中受到教化。

“立德樹人是教育之根本任務，而閱讀關乎道德涵養，關乎兒童成長。用閱讀引導兒童價值成長，為德育插上隱形的翅膀，是北幼每一個教育人都在努力的方向。”未來，在閱讀文化這條特色路徑上，岳秀蘭已然找準方向——要讓北幼閱讀特色名片，成為璧山區學前教育的一顆“璀璨明珠”。