初中學生數學學習方式與習慣養成調查與實踐研究

孫守平

摘要：數學是所有學科中難度較大的課程，很多學生提起數學都會頭疼不已。其實，數學學習對于學生的邏輯思維能力建立有很大的促進作用。學好數學在中學課程中具有很大的影響力。良好的學習習慣的建立和正確的學習方法的堅持也會讓數學學習事半功倍。

關鍵詞：初中數學;學習方式;習慣養成;調查與實踐

國內外曾經有很多數據研究表明，學生成績的好壞，天分的作用只占20%，80%來源于后天的勤奮努力。很多數學成績不好的初中學生，會把原因歸結為自己沒有聰明的天分，弄不懂學習數學的奧妙。其實，數學學不好的原因很大部分是跟學習習慣有關，沒有好的學習習慣和正確的學習方式，很容易導致學習數學課程的吃力。

1初中生在數學學習中存在的問題

1.1學生學習目標不明確，厭惡心理嚴重

數學課在初中各門學科中，屬于難度系數較高的課程，其內容也比較枯燥無味，部分學生在上數學課時遇到難度較大的知識點就會放棄，也沒有及時請教老師，對數學產生了很強的畏難情緒，再加上本身對數學的系統性知識沒有充分認識，上課容易走神，課后作業不能獨立完成。很多學生在數學學習中，目標不明確，對數學課的態度很敷衍，甚至非常厭惡，這樣的學習態度根本實現不了良好的學習效果。

1.2過于依賴教師的教導，缺乏主動鉆研性

在數學學習中，很多學生只依賴教師的講授，欠缺對知識點學習的自主精神。學生在學習數學課程中，依賴教師對知識點的歸納總結，對重點難點的一一解析，比如，在數學學習中，很多學生不懂函數概念和圖像及反比例函數的概念和圖像，盡管老師會對例題進行詳盡的解釋，但是學生還是不懂原理。傳統的授課模式限制了學生獲取知識的途經，也遏制了學生獨立思考能力的培養，破環了學生自主鉆研的精神，導致學生對學習的積極性和創造性漸漸減弱。

1.3思維定勢，思路狹隘，形式了固定化學習思維

在初中數學中，由于教師單一的傳統授課模式，學生也形成了固定的習慣性思維和解題的套路化思路。比如，數學教材中難點平行四邊形和各種特殊平行四邊形的聯系和區別，由于集合點強，需要分清四邊形的從屬關系，但由于固定化的學習方式，學生不能梳理思路，固定在現有的知識點中，這樣讓學生的數學思維能力得不到提升，只會按照公式去向固定模式化發展，對數學的學習吸收能力緩慢，數學成果得不到提升。

2培養初中學生良好的數學學習習慣的方法

2.1注重閱讀習慣，明確學習目標

注重閱讀習慣的培養，不僅僅在語文學習被推廣，對于數學學習也是很受益。在中學學習中，養成良好的閱讀習慣，從書中看幾何立體圖、代數公式、提煉關鍵文字，理解數學難點的知識。在學習華師版教材可以看出中，閱讀性的數學題目也很多，因此，良好的閱讀習慣不但可以啟發學生獨立思考的能力，還能增強學生對知識點理解，對數學知識點有了初步理解后，學生就可以找到學習目標，通過書中的公式去理解吸收其背后的數學原理。

2.2養成認真預習，專心聽講的好習慣

學生在課后要養成預習的好習慣，預習的學習方式可以讓學生提早梳理知識點，對所學知識預先自學的一個過程。課前預習是初中生學習數學很重要的學習方法，可以提高聽課效率，鞏固知識點，從而進行查漏補缺。養成預習的好習慣，可以加強學生自主學習能力，開拓學生的內在學習潛能。在課堂上也需要認真聽老師講解，完成老師布置的學習任務，杜絕上課走神、精神不集中的現象，養成專心致志的課堂好習慣。

2.3養成獨立思考的好習慣

數學是一門很注重邏輯思考的學科，因此，在學習中，學生要打破傳統的固定化思維模式，不能將老師的授課內容作文獲得數學知識的唯一渠道，對于課堂例題也不能只參考單一的套路化解題思路，比如在學習華師版數學的計量統計方法，需要掌握研究平均數、中位數、眾數等統計量的統計意義，這需要學生自己去努力探索，勤于動腦，積極思考，靈活運用知識，對這些統計數字舉一反三，主動發表自己獨立的見解。

2.4及時完成作業的習慣

學生除了主要的學習活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要，許多學生把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致忘記做作業或趕作業的現象發生，這不利于學生掌握和運用知識。教師要督促學生及時完成作業，這有利于改掉學生作業拖拉的不良習慣。

3結語

數學學科的學習提升效果不是立竿見影，需要長時間的積累和練習，這其中，離不開良好的學習習慣和正確的學習方式。良好的學習習慣是學生的基本素養的重要組成部分，因此，初中生在學習過程中要養成良好的學習習慣，以此來提高數學學習的學習能力，強化學習效果。

參考文獻

[1]鄭林月.初中數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].陜西教育，2017（18）：221.

[2]楊振東.談初中數學教學模式的探究性能力培養[J].鴨綠江（下半月版）2014年09期.