劉玉國

摘要：初中階段學(xué)生開始接觸生物學(xué)科，該門學(xué)科相較于高中階段的生物而言，整體難度相對偏低，并且其中會包含很多與學(xué)生生活有所關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育思想的熏陶下，教師在開展生物教學(xué)時，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，只側(cè)重于提高學(xué)生的成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確的生物觀，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文將基于新課程背景下，對初中生物實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出合理的優(yōu)化性建議。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;實驗教學(xué)

前言：

站在宏觀角度上分析來看，生物學(xué)歷經(jīng)了多年發(fā)展。在現(xiàn)代生物教育工作中，實驗占據(jù)著較高的地位。開展實驗教學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以以更加直觀的形式幫助學(xué)生理解一些比較抽象或者復(fù)雜的實驗原理。所以實驗教學(xué)至關(guān)重要。尤其是在新課程背景下，我國逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，實驗教學(xué)活動對于學(xué)生能力及素養(yǎng)的發(fā)展能夠產(chǎn)生極為明顯的積極化輔助。

一、新課程背景下初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

客觀分析來看，新課程環(huán)境下，初中生物實驗教學(xué)中的缺陷逐漸明顯化，具體來說，展現(xiàn)在以下兩大方面。一方面，初中生物教師仍未意識到實驗教學(xué)的重要性，雖然現(xiàn)階段我國已大力推進(jìn)素質(zhì)教育理念，各地區(qū)也開始提高生物實驗教學(xué)所占據(jù)的地位，但由于多種客觀因素的存在，很多初中生物教師仍就會延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為提高學(xué)生的成績是唯一的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)嬖谝猿煽冋撚⑿鄣腻e誤教學(xué)思想[1]。由于這些情況，導(dǎo)致生物教師仍不會在課堂上系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，針對于實驗信息，教師也只是一筆帶過，或者以口授的形式進(jìn)行知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實驗的內(nèi)容與本質(zhì)，無法形成透徹的意識;另一方面，學(xué)校所配備的實驗器材并不完整，實驗場地條件相對較為匱乏，很難滿足生物實驗活動的開展需要。

二、新課程背景下初中生物實驗教學(xué)對策

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教育觀念的創(chuàng)新是新課程背景下教師需要開展的首要任務(wù)。正所謂，意識決定行為。教師持有怎樣的教學(xué)觀念會直接影響到其所設(shè)計的教學(xué)方案以及所采取的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多初中教師仍舊堅守著學(xué)生本位的教學(xué)思想，認(rèn)為提高學(xué)生的成績才是主要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù)。在這一錯誤思想的驅(qū)動下，學(xué)生自然會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的抵觸心理。教師需要及時的轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，能夠緊跟新課程任務(wù)的腳步，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為實驗教學(xué)活動質(zhì)量的提高提供有效支撐。

教師需要踐行以人為本的教學(xué)理念。實驗教學(xué)中學(xué)生應(yīng)占據(jù)著主體地位，教師需要在一旁為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o助，讓學(xué)生在親自參與實驗的過程中，體會知識的形成過程，感悟?qū)嶒炘恚M(jìn)而提高自己的知識理解能力與學(xué)習(xí)效果。例如，在細(xì)胞是生命活動的基本單位這一章節(jié)中，會涉及到顯微鏡的使用。為了讓學(xué)生更好的了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備幾臺實驗器材，并要求學(xué)生以小組為單位自行操作觀察，在近距離觀察的狀態(tài)下，深化理解，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在踐行以人為本教學(xué)理念的前提下，提高實驗教學(xué)有效性。

（二）增加實驗經(jīng)費，優(yōu)化實驗條件

與常規(guī)的理論教學(xué)不同，實驗教學(xué)中經(jīng)常會涉及到較多不同的實驗器材、實驗材料。很多時候，對于實驗的場地也會有較為嚴(yán)格的要求。結(jié)合初中生物教學(xué)內(nèi)容分析來看，實驗比例相對較高。如觀察人的口腔上皮細(xì)胞、測定種子的發(fā)芽率、呼吸作用、光合作用、觀察生物的性狀、觀察人體細(xì)胞內(nèi)染色體等等[2]。這些實驗對于實驗器材的要求相對較為嚴(yán)格，且具有一定的針對性獨特性。如學(xué)校不具備充足的實驗器材或優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，那么實驗教學(xué)活動很難開展。在新課程背景下，學(xué)校方面需要適當(dāng)?shù)募哟髮嶒灲虒W(xué)的經(jīng)費投入，為學(xué)生提供充足的實驗器材，保證實驗教學(xué)價值的有效提高。而對于一些相對較為昂貴的實驗器材或者整體操作難度相對較高的實驗活動，教師可借助校內(nèi)的新媒體設(shè)備開展教育工作，以虛擬化的實驗流程解決理論化教學(xué)存在的匱乏與局限，最大程度滿足學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)訴求，讓學(xué)生了解實驗的現(xiàn)象與內(nèi)容深化，理解提高效果。

（三）強化教師素質(zhì)，提供教學(xué)輔助

基于宏觀角度上分析來看，生物實驗對于實驗者的水平有較為嚴(yán)格的要求。在初中生物實驗教學(xué)中，學(xué)生所接觸的實驗內(nèi)容相對來說難度偏低，且具有較高的操作性，可以由學(xué)生自行處理。但在此過程中，并不代表教師毫無作用。相反，教師作用極為重要。教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及輔助，幫助學(xué)生了解正確的實驗方法，了解一些實驗器材的操作要點。而在此之前，教師沒有較高的實驗素質(zhì)或者較強的實驗水準(zhǔn)，那么在教學(xué)中很難為學(xué)生提供有效輔助，會直接影響到學(xué)生的實驗效果。因此，教師一定要有意識，增強個人的素質(zhì)。開展實驗教學(xué)活動時，做好充足的準(zhǔn)備，要理解實驗的流程、原理、實驗中各種操作器材、各個操作環(huán)節(jié)的要點，而后熟練的在課堂上對學(xué)生加以引導(dǎo)。而在教學(xué)之余，生物教師也需要貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的充實自身的知識儲備，了解一些創(chuàng)新性的實驗方法和實驗原理，以充足的儲備，及時解決學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問題，有效維護(hù)實驗教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：綜上所述，在新課程背景下，初中生物實驗教學(xué)的地位以及作用逐漸提高、日益明顯。開展生物實驗教學(xué)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。但仔細(xì)分析來看，現(xiàn)階段雖然很多教師開始意識到實驗教學(xué)的重要性，所采取的教學(xué)方法仍舊比較落后。所以，教師需要緊跟新課程教學(xué)改革的驅(qū)動，主動的轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，提高個人素質(zhì)，創(chuàng)新實驗手段。學(xué)校方面也需要增加實驗經(jīng)費，優(yōu)化條件，更好的為學(xué)生提供實驗的場所，打造完善實驗教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]何平.新課程背景下初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].新智慧，2019（21）：106.

[2]金鵬飛.關(guān)注實驗核心 ?提升實踐能力——新課程背景下初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].華夏教師，2019（21）：71-72.