關于小學數學教學中融入繪本元素的思考

馮郁華

摘要：在小學教學的過程中，繪本有著圖文并茂的特點，深受學生的喜愛，尤其是很多教師在教學活動引導的過程中，都會采用繪本引入的教學方式，來提升學生的學習興趣和學習積極性，這一教學方式也收到良好的效果。對于小學數學的教學來說，在一定程度上，引入繪本的相關元素，能夠在學生的教學引導中，引入學生喜愛的教學內容，提高學生的學習參與。因此，在本文探究中，以小學數學教學與繪本元素的融入展開探討，希望通過有效的教學方法的分享，能夠為小學階段數學教學質量的提升，提供一定的建議與參考。

關鍵詞：繪本教學;小學數學;教學運用

對于小學階段的學生來說，在數學課堂教學的過程中，融入繪本的相關教學元素更符合學生的學習特點和認知特點。在豐富多彩的畫面的學習過程中，更好地將數學知識融入趣味性的學習之中，以更加生動形象的方式讓學生學習相關的數學知識，這在一定程度上降低了學生學習的難度，而且對于學生來說，這一方式也更容易激發學生的學習參與，讓學生在學習的過程中，自然而然的融入數學學習的引導中。因此，在數學教學的過程中，繪本教學的相關元素的融入有一定的優勢，需要教師不斷地探究與其相適應的教學方式。

一、以繪本元素為引導，引入數學學習

在繪本與數學數學學習相結合的過程中，對于大多數教師來說，他們在選擇繪本時會格外關注繪本學習與數學學習之間的結合，在選擇更適合學生學習的繪本閱讀的過程中，給學生的學習帶來一定的啟發。在教學的過程中，通過繪本元素引發了學生對于學習的關注和學習的積極性，也讓學生通過繪本的學習，將繪本元素與數學學習相結合的學習方式，激發學生對于繪本學習的關注，拉近數學學習與學生之間的距離的，在一定程度上，能夠減輕學生學習的壓力。因此，在教師的教學引入環節中，就可以有效地以繪本元素為引導，將學生的關注點，從課外學習中引入到數學學習之中。

比如在學習統計這一知識點的內容時，對于學生來說，如果只是單調性地學習，學生可能會覺著枯燥和乏味，甚至還會存在一定的畏難情緒，而在繪本元素引入的過程中，教師對教學內容的學習引導，就可以結合相應的繪本故事來開展，教師可以在課前引入環節中，為學生推薦《忙碌的周末》這一繪本故事，讓學生在繪本閱讀的過程中增加學習興趣。再結合繪本中的人物形象，為學生提出這樣一個問題。繪本中的小朋友在購物時通常會制作一個屬于自己的購物清單，大家可以想一想，自己能不能制作一個屬于自己的購物清單？然后在這一學習引入的過程中，學生立馬開始融入其中，以學生動手參與的方式引入了本節課學習的內容，讓學生講統計學習與數學學習相結合，在一定程度上消除了學生對于學習的陌生感，隨后就是在進行相應的學習引導，當然會收獲更好的效果。

二、繪本融入與生活相結合

在學生繪本元素與數學學習相結合的過程中，對于繪本學習內容的引入，教師要有效地與教材相結合，并在選取一定繪本元素的基礎上，能夠讓學生通過繪本學習，聯系到自己的生活實際，并在這種相互結合的過程中，提高學生的學習效果。

比如在關于認識長度單位的教學過程中，教師在引入繪本元素時就可以選取《我家漂亮的尺子》，這一故事通過繪本閱讀的引導，讓學生了解到小蘭的媽媽通過用手的方式來進行衣服長度的測量。在教學的過程中，教師就可以引導學生學以致用，用手的方式來測量桌子的長度，黑板的長度，書本的長度等等，讓學生對長度單位有一個初步的認識。隨后，在這一故事學習之后，教師可以有效地將學生對于長度的認識和測量擴展的生活之中，讓學生想一想，生活中我們能看到的通過怎樣的方式來進行長度和寬度的測量？在這一繪本學習與生活學習相結合的學習過程中，有的學生立馬回答道，裝修工人他們會通過腳來測量房子的長度和寬度。一個腳印，兩個腳印，相互按順序放上去的方式，進一步加深了學生對于長度測量的認識，隨后在學生的討論與交流的過程中，慢慢理解了統一測量單位的必要性，因此也在這一學習引入的過程中，讓學生更好地了解了本節課學習的重點內容，提高了學生的學習收獲。

三、借助繪本學習，開展趣味活動

繪本學習生動有趣的畫面，在數學教學中引入繪本學習的相關內容，將學生的學習變得更為生動和有趣，在教師進行教學的過程中，可以有效地結合繪本學習的相關內容來開展趣味性的活動，尤其是利用繪本中的人物形象和故事情境為學生的學習創造一個各位輕松愉快的學習氛圍，這一學習方式也能更好地幫助學生融入學習情境之中，在自然而然的學習影響下融入其中，在將繪本故事與學生學習相結合的過程中，提高學生的學習效率。

四、結語

在數學教學的過程中，繪本學習與數學學習的融合，使教師更清楚地認識繪本教學對于數學學習的重要意義，在學生學習效果和學習積極性方面所帶來的提升作用。因此，對于教師來說，在未來的學習過程中，對于繪本學習的學習引入，還需要教師不斷地探究，才能發揮繪本學習的效果。

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