芻議幼兒語言教學(xué)如何有效培養(yǎng)幼兒語言能力

陸玉米

摘要：語言是人類進(jìn)行交流的工具和媒介，是人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵之一。人們語言能力的好壞強(qiáng)弱會(huì)直接關(guān)系到人們的人際關(guān)系、社會(huì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)成長等等各個(gè)方面。因此，語言能力的培養(yǎng)是我國教育領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一，也關(guān)乎教育的成敗。幼兒時(shí)期是進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，基于此，幼兒教師應(yīng)該制定出合理的教學(xué)策略，在教學(xué)中可以有效培養(yǎng)幼兒語言能力，為幼兒今后的成長做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言能力;教學(xué)策略

當(dāng)下我國一些幼兒園在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些問題，影響到了我國幼兒語言教學(xué)的有效開展以及幼兒們語言能力的培養(yǎng)和提升。首先是教育理念的落后，一些幼兒教師沿用著傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)思想，采取灌輸式的教學(xué)方法來針對所有的幼兒開展語言教學(xué)。這樣的后果就是幼兒們語言學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢、學(xué)習(xí)興趣下降。其次，一些幼兒教師們在開展語言教學(xué)時(shí)教學(xué)形式單一，有的幼兒教師只會(huì)利用看圖講話的方式來培養(yǎng)幼兒語言能力，有的幼兒教師只會(huì)通過講故事的方式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。這些方法都是好方法，但是單一的教學(xué)方法只會(huì)讓幼兒們產(chǎn)生疲倦心理，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)會(huì)造成一定的負(fù)面影響。基于此，幼兒教師需要不斷地更新教育理念、引入先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，以此來有效培養(yǎng)幼兒語言能力，推動(dòng)幼兒語言教學(xué)順利開展。

一、開展趣味活動(dòng)，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

幼兒教師在開展語言教學(xué)時(shí)應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒們想說、敢說，以此來有效培養(yǎng)幼兒語言能力。因此，幼兒教師可以開展一些相關(guān)的趣味活動(dòng)，讓幼兒們在活動(dòng)中感受到說的樂趣，繼而激發(fā)幼兒們的表達(dá)欲望，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言能力的教學(xué)目的。

對于幼兒語言教學(xué)開展趣味活動(dòng)的形式，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒們的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如本人在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到幼兒們對于卡通人物比較感興趣，所以就開展了一項(xiàng)“我當(dāng)卡通人物”的一項(xiàng)趣味活動(dòng)。我給每一個(gè)幼兒都安排一個(gè)他們感興趣的卡通人物角色，然后安排他們進(jìn)行對話。在設(shè)計(jì)好了內(nèi)容之后，幼兒們果然都充滿了表達(dá)的欲望，大部分的幼兒都開始積極的按照我的要求進(jìn)行對話，但是到了后面，幼兒們就開始控制不住自己的表達(dá)欲望，一直和自己的同伴進(jìn)行交流和溝通，從一開始說話的磕磕絆絆，到后來開始可以簡單流暢的進(jìn)行表達(dá)。這樣的表現(xiàn)就已經(jīng)說明了開展相關(guān)的趣味活動(dòng)對于激發(fā)幼兒表達(dá)欲望很有幫助，有助于幼兒語言能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)

很多的幼兒因?yàn)閯傞_始離開自己的父母來到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在面對陌生的同伴和教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生害羞、害怕等等的情緒，導(dǎo)致自己不敢去交流和表達(dá)。針對這一情況，幼兒教師應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)與幼兒的交流互動(dòng)，釋放出自己的善意來讓鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，打破交流的隔閡，繼而促進(jìn)幼兒語言能力的培養(yǎng)。

本人在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)就非常注重對于幼兒們的互動(dòng)和交流，這也是每一個(gè)幼兒教師的責(zé)任與義務(wù)。于是在進(jìn)行教學(xué)或者是日常的生活時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流。當(dāng)看到幼兒們遇到了困難或者是愁眉苦臉時(shí)，我就會(huì)去詢問原因并且?guī)椭麄兘鉀Q問題。在我不斷與幼兒們進(jìn)行互動(dòng)交流之后，大部分的幼兒都開始不再害怕和害羞，開始主動(dòng)找我或者是找到同伴來進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中也開始變得快樂和積極，這樣的教學(xué)表現(xiàn)就說明了加強(qiáng)師生互動(dòng)可以有效鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，對于培養(yǎng)幼兒語言能力也起到了很好的效用。

三、開展故事教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論

幼兒教師可以在語言教學(xué)中講一些幼兒們喜歡聽的故事內(nèi)容，然后在設(shè)置相關(guān)的問題來讓幼兒們圍繞著問題進(jìn)行討論，在討論的過程中就是對于幼兒語言能力的一種培養(yǎng)和提升，對于幼兒語言教學(xué)的推進(jìn)也會(huì)起到很好的幫助作用。

本人在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)時(shí)就會(huì)講解一些有趣的故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容來設(shè)置一些有趣的問題，引發(fā)幼兒們思考的同時(shí)進(jìn)行討論交流，這一方面可以培養(yǎng)幼兒語言能力，另一方面對于幼兒發(fā)散性思維的啟發(fā)也會(huì)起到推動(dòng)作用。例如本人在一次進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)就講到了《烏鴉喝水》的故事，在講完之后我就提問幼兒們你們?nèi)绻菫貘f會(huì)怎么樣喝到水呢？這個(gè)時(shí)候幼兒們就開始思考，然后進(jìn)行討論交流。有的幼兒表示我會(huì)找更多的烏鴉來把瓶子撞倒來喝水。有的幼兒表示我會(huì)找一根吸管喝水，甚至有的幼兒說道：“我找到我的媽媽，她會(huì)幫助我喝到水”。通過講故事設(shè)置問題來有效的引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行討論，這個(gè)過程對于培養(yǎng)幼兒語言能力以及發(fā)散性思維都起到了很好的幫助作用，有助于幼兒語言教學(xué)的順利開展。

總而言之，幼兒教師要想有效的培養(yǎng)幼兒語言能力就應(yīng)該根據(jù)幼兒們的興趣特點(diǎn)來制定教學(xué)策略，這樣才能夠讓幼兒們喜歡表達(dá)、愿意表達(dá)，繼而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言能力的教學(xué)目的。

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