“互聯網+”背景下高職院校基層教學組織教學管理的運行與完善

張力

摘要：互聯網技術已經成為社會發展的必要需求，在教育領域更應該注重互聯網技術的融入，在教學當中更應該充分地展現出互聯網+教學的研究形式，能夠更有效地推進教學任務的開展，全面落實教學任務，突出教學的真正含義。互聯網背景已成為現代教育改革的新形勢，更應該注重高職院校的基層教學管理工作，才能在此基礎上進行不斷地延伸與拓展，有效的提升教學組織活動，注重學生的日常管理工作，為高職院校的學生提供想對穩定的學習空間，完善教學活動當中的問題，在互聯網大環境背景下對高職院校的基層教學問題進行分析，制定出有效的學習策略才能保障教學管理模式的正常運行。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;基層教學組織;運行與完善

在教育工作的延伸當中，教育改革的標準也應該根據教學活動進行適當地調整，高職院校也應當意識到這一問題，并積極引入互聯網+的學習模式，逐漸拓寬學生的視野，為學生提供相對穩定的學習空間。互聯網+作為社會發展的新形勢，在教學領域當中體現教學管理方式，能夠轉換傳統教學方式的弊端，形成信息化的良好交流平臺，才能更積極地進行教學活動。高職院校作為人才培養的關鍵地位，形成良好的學習空間，創新學習模式逐漸消除學習中的弊端。在學生發展過程當中，突出互聯網+形式的課程形式。因此在高職院校基層教學當中融入互聯網+的形式也是必然的發展趨勢。

一、高職院校基層教學組織的現狀

雖然高職院校的基層教學已經融入了互聯網+的模式，但職業院校在本質上與全日制學校存在著差距，學校之間的交流比較少，以及教學模式的單一性，現階段對于人才的培養計劃存在著差異性，導致老師與學生之間的溝通機會相對較少，影響老師對學生的評價，不僅會影響學生的整體發展，也會影響老師與學生的溝通效率，尊重學生的個性化需求也是現代教育的必然需求，為了全面提升學生的整體創新能力，更應該注重管理工作的重要性，尤其是在基層教學組織工作當中，經常會忽視教學中的問題，影響學生的能力發展和教育環節，傳統的教學模式與高職院校的教育需求不符，更應該嚴格地進行教學評價活動，影響教學活動的進步與發展，高校在教學管理工作當中應突出教學的進步與發展。

二、互聯網+背景下高職院校的教學管理策略

（一）明確教學管理的服務對象

互聯網+背景模式下將學生的管理工作進行充分的融合，在開展管理工作的同時，老師首先要明確教學管理的對象，高職教學面向的對象突出了管理工作的實質性意義，教學管理工作明確職業院校的基本育人要求，在互聯網背景下使資源信息共享，能夠更加清晰地了解教學任務的要求，對于學生能夠更加詳細的了解。因此在對基層管理工作當中，首先要明確學生的位置，借助線上線下相結合的模式讓學生充分地享受智能化的模式。同時借助互聯網+的模式建立一系列的便捷服務，比如互聯網繳費、互聯網圖書借閱，線上線下同時進行不僅能通提升管理工作的效率，同時也準確的了解了學生的基本訴求，滿足學生對待基層管理工作的重要性。

（二）提升硬件設備的建設

互聯網+模式背景下，為了將基層管理工作進行充分的落實，可以采取互聯網+與教學管理模式進行結合，也應當將教學管理者的素質能力提升當作關鍵，滿足社會發展的基本需求，提升信息化在高職院校基層管理工作的地位，開發個性化管理平臺實現資源共享，在平臺上構建良好的交流溝通平臺，讓管理者明確學生的真實訴求。因此學校可以建立學校的專屬網站，供學生進行交流與學習，同時能夠滿足各平臺之間的建設，滿足個性化教學的實質內涵，優化基層管理的結構提升學生的參與積極性。學校的管理人員定期對信息進行整合，切實的滿足學生的需求，用心的聆聽學生內心最真實的感受，提升資源的應用效率建立開放的平臺交流，提升硬件設備的建設，才能充分地滿足學生的基本需求。硬件條件設備也是保障學生基本生活的基礎，注重基層教學組織的優化與創新。

（三）互聯網+模式下的寫作教學模式

傳統的教學模式和學習形式，無法與互聯網+形式進行適用，互聯網+的模式注重管理模式的數據化，對教學計劃進行創新與調整，突出線上教學的實際意義，將碎片化的管理模式，構建全新的教學結構，引導學生能夠根據基本的學習意愿進行學習活動，教學設計按照學生的基本需求，提升知識結構的穩定性，引導學生掌握一套屬于自己的只是學習方式，并與互聯網進行融合與調整。在互聯網+模式推動之下構建全行的學習空間，體現出學習模式的創新與調整，形成多方面共同交流的形式，才能講學習變化降低到最小化，打破傳統教學模式的限定，對于不同模式下的學習結構進行充分的調整。

三、結語

隨著教學模式的不斷調整，互聯網+模式已成為全新的學習模式，為了突出寫作模式的實質性意義，應該擺脫時空的限制，將線上線下進行雙重交流與結合，創新全新的基層教學管理的模式，提升基層教學管理的工作效率。

參考文獻：

[1]郭恒亞，劉力達.互聯網+背景下高職院校專業課程教學改革探析[J].輕工科技，2021，37（04）：187-188.

課題基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目《高職院校基層教學組織建設研究與實踐》，項目編號： 203739。