大數據時代下的初中道德與法治教學目標的落實探究

和艷華

摘要：在中國新課改大背景下，初中的道德與法治課堂越來越受到學生和家長的重視，同時也是初中教育是否能取得有效成就的關鍵課程。在這一門課的教學中，為了保證教學質量，提高課堂效率并且保證學生的學習熱情，在該課程中，教師應利用大數據的便捷性，通過大數據及時收集學生對于課堂的反饋，不斷優化初中道德與法治課堂，使其更加科學化，同時要收集學生的心理狀態，從而能夠使教學內容更加針對學生的個人特點，在此基礎上，實行教學改革，構建初中道德與法治高效課堂。

關鍵詞：大數據;初中;道德與法治教學

對于道德與法治這類思想教育課程來說，大部分學生都很難在課堂中提起興趣，而且課堂參與度不高是現階段思想教育的課程存在的問題，為不斷提高教學質量，教師應該在教學過程中加強體驗式教育，根據教學目標以及德育目標的要求，結合學生身心發展特點以及個體特點，創設相關的學習情景進行教學，讓學生在學習中能夠實際體驗，通過老師的引導，并加以課后的反思總結內化，形成個人的道德意識和思想品質，將初中道德與法治課堂中的內容內化于心，反復體驗和總結，提高自己的思想道德品質和法律意識。

一、利用大數據測評學生的心理狀態，進行針對化教學

大數據可以極其便捷的收集學生所填的問卷信息，并對于所填結果進行匯總統計，制成相應的表格，從而便于教師利用這些數據得出直觀性的結論，能夠將這些結論應用在具體的教學當中，通過分析個別學生的個別心里，制定針對性的教學方案，同時，通過大數據對于班級的學生心理狀態以及存在的人際關系問題進行統合，結合這個年齡階段學生的身心發展特點，制定適合大部分同學的教學計劃，讓學生能夠在道德與法治課堂上解決生活當中的煩惱。

教師可以利用大數據所得出來的較為具體的數據，制定有趣的課堂游戲，加強對學生的心理建設，提高學生的心理健康狀態，使得在傳統觀念上枯燥無味的道德與法治課堂變得生動活潑起來，成為真正能夠解決學生心理問題以及生活煩惱的科目。教學的趣味性直接決定了課堂教學的效果。在課堂上添加體驗式心理游戲，不斷提升初中課堂的趣味性。為了更好地落實課堂效果，教師在制定教學游戲的過程中，還要結合學生的身心發展特點以及不同年齡階段的心理發展特點進行選擇，通過游戲和體驗性的實踐活動，將學生的內心世界進行展示，從而針對性的實習輔導策略。初中道德與法治課程的目的是為了喚醒學生們內心對道德的要求，并且讓學生熱愛生活，熱愛世界，遵守規章制度和社會規則。在這一教學過程中，教師很有可能變得具有說教性，不利于學生接受知識，因此，加強課堂趣味性，在道德與法治教學中引入心理游戲極其重要。

例如，在人教版七年級道德與法治教材當中，在這個階段主要強調了對于師生關系，親人關系以及朋友關系的道德要求，并加強了相關的法制介紹，大數據在這一課的教學過程當中，就可以具體的落實在收集學生的調查問卷方面，通過將學生親人關系，師生關系，朋友關系以及步入初中的心理變化和生活當中所遇到的問題，綜合起來設計問卷，讓學生完成，若對于同學關系有困擾的學生來說，教師可以引導學生坐在一起玩游戲，可以通過大家坐在一起丟手絹的方式來選出與大家傾訴交流的那位同學，大家團團坐在一起，使得學生更加有傾訴欲和分享欲。此外，在學生的主動吐露過程中，教師抓住問題進行解決，將相關的道德與法治教材當中所涉及基礎知識講授給學生，并且與學生的個人事例相結合，一起進行教學，提高教學效果。

二、利用大數據時代多元的信息化教育資源，豐富課堂內容

道德與法治課程在初中階段往往被學生看作是娛樂消遣的課程，在教學過程當中，未能引起學生的重視，因此教師就可以充分利用大數據時代豐富多元的信息化教育資源，加強學生對于道德與法治課程的認識，在多樣化的教學手段當中進行課堂教學，潛移默化的影響學生的思想。

例如，在人教版七年級道德與法治課程中的走進法治這一課程的教學中，若單單將法律的內容講授給學生，學生往往難以接受，而且知識較為繁雜的課堂會使學生產生抵觸心理。因此，教師在教學當中就可以利用人民的名義，這一網絡熱播劇，加強對于學生的教學，將劇情與法治教學結合在一起，提高教學質量。

三、結語

初中道德與法治課堂就是要引導學生熱愛家庭，熱愛生活，學會關心朋友與親人。在道德與法治的教學當中，應用大數據及時收集學生對于課程的要求，并且對于學生的個人情況進行了解，并結合大數據背景下多樣的信息化教育資源，豐富課堂教學內容，讓學生能夠在體驗中學習，在體驗中游戲，在體驗中成長，提高學生的核心素養。

參考文獻：

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2020年度河南省教育信息技術研究項目 《大數據支持下七年級學科學習目標的設計與落實的研究 》（課題立項編號：1352020ZX028）。