如何在小學美術中滲透民間工藝品

潘美桃

摘要：黃平泥哨是黃平一帶的民間工藝品，它以民間少數性和作品的獨特性立于歷史的文化長流之中，以特有的藝術表現形式承載當地人民傳統的工藝、審美、文化及思維方式。黃平一帶的手工藝人，按照自身對捏制泥塑動物造型的理解，創造了“黃平泥哨”這項非物質文化遺產。以其作品天真稚拙，熱烈單純的藝術形式，展現出少數民族文化的生命力，黃平泥哨的獨特藝術表達著黃平苗族人民關于熱愛生活和展現美的理解。

關鍵詞：黃平苗族泥哨色彩特點;小學美術;教育意義;延續與傳承;

一、把黃平泥哨的引入小學美術教學的可行性分析：

（一）適合小學生的特點

黃平泥哨是根據兒童喜好于飛鳥走獸、蝶蟲蛙魚、家禽六畜等題材，它以泥土為原料，手工捏制成形。在制作泥哨完成時，尾部下面均留有一個吹氣孔和一個回氣孔，能吹出清脆悅耳的聲音，泥哨成型后再用水粉顏料畫出紋飾、圖案，最后罩以清漆，使之光滑生亮。黃平泥哨作品色彩一般以黑色為底紅綠為主，兼雜白、藍、黃等色。這種用色近似于當地苗族婦女的紫色衣裙和刺繡花塊。黃平泥哨操作工序簡單，學生愛學易學，可激發學生愛玩的天性，使學生在玩中學、學中玩。在小學美術教學中，認識和學習色彩是學習美術的重要環節，而黃平泥哨彩繪的顏色結合了當地苗族服飾的特點，更貼近學生的學習，在教學過程中學生不僅動手彩繪了泥哨身上的圖案，在使用顏色的同時，對當地苗族文化有了深入的了解。提高學生的審美素養、陶冶和培養他們審美意識。

（二）小學美術教育中滲透民間美術，可以讓小學生了解地方性文化

在美術新課標中要求美術老師要結合本地的民族文化，選用文化特色帶入課堂。在這幾年的教學中我發現，現在的學生缺乏對傳統技藝接觸的機會，缺乏了解本民族美術的活動體驗。所以在美術課堂中需要有效地激發學生創造力，需要參與手腦并用的肢體活動，給予學生動手的機會，將民間美術引入課堂是彌補這些遺憾的有效方法之一。

黃平泥哨是本地方非常寶貴的課程資源，讓孩子們來學習制作，了解它的特點、寓意、制作方法等，充分感受到美術文化的多樣性與豐富性，更好的增強了對本土文化的熱愛之情，提高了美術素養與學習能力，激發和促進了學生對本土文化的認知和認同，推進了民間美術在兒童中的傳承和發展。黃平泥哨在彩繪過程中，讓學生了解到這些顏色的寓意，黑色代表的是土地，紅色代表是太陽，黃色代表是陽光，綠色代表是生命，白色代表是銀子，藍色代表是水。將美術課堂與民間美術相結合，培養學生熱愛生活，善于觀察生活的優秀品質，增強他們對于民間藝術的理解以及對民間美術的喜愛之情。

二、小學美術課堂中滲透民間美術，可以提高小學生的審美能力

黃平泥哨的表現形式是多種多樣的，人們都說一個藝術家的作品能夠反映出他的人生觀、世界觀和價值觀。在給泥哨彩繪時要注意顏色的使用和搭配。以一只黃平泥哨公雞為例，頭部以紅色為主，在刻畫眼睛時在眼珠周圍畫一圈白色，在白色后方畫像月牙形狀的紅色，頸部由大紅色和粉色畫成像水滴分布在四周，翅膀用藍色和白色勾畫出苗族刺繡的紋樣，尾巴用紅、黃、綠畫出有力的尾部。在學生繪制的過程中也可以根據自己的創作，進行不同的顏色搭配，結合小學美術、民間美術進行學習，有利于小學生體會當地勞動人民的美好品質，有助于他們形成審美觀念，這種審美觀念不僅僅體現對物體外表的了解。

三、黃平泥哨藝術的延續與傳承

將本地黃平泥哨的彩繪融入小學美術教學中，讓更多的學生了解并喜歡傳統的美術藝術，尤其是一些當地的民間美術，學校應該加大開發力度，在有條件下進行校本課程的制定，讓學生了解和熱愛家鄉珍貴的美術藝術。在學生的美術教學中，將點滴的傳統文化滲入其中，利用現代的教學方法和觀念，拓展學生的創造思維。黃平泥哨的色彩、結構與造型都具有一定的本地的苗族元素，也蘊含了豐富的傳統文化的思想。通過簡單的動物的形象刻畫，紋飾圖案，對圖騰的崇拜，來寄予對生活的美好期盼。將黃平泥哨藝術帶入小學美術課堂幫助學生挖掘民間美術教育中的興趣所在，讓學生對民間美術有更深的認識和豐富的情感體驗。

隨著非物質文化遺產工作的不斷推進，學校已經成為挖掘、保護和傳承民間美術的重地。即是對民間傳統的美術內容是一種傳承和發展，對學生的素質教育開展是一次新鮮的嘗試。作為美術教師在教學實踐中不斷地挖掘民間美術的綜合價值，有意識地進行非物質文化遺產的傳播，是將來我們進行美術教育工作的內容之一。民間工藝作品之所以感人，是在手藝人沒有功利驅動的純真心態下，創造與民族的藝術精健和氣質相交融，并注入了自己的熱情和生命力。民間文化市場的萎縮，造成了民間美術的生存困境，當下民間藝術逐漸失傳，民間藝術無人傳承等問題值得人們深思。

參考文獻：

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[2]申風.淺談民間藝術在小學美術教學中的滲透運用策略——以貴州黔南地區為例分析[J].新課程導學，2019（8）：1.