以職業特色為導向推進中職語文課程改革

張燕

摘要：隨著素質教育的不斷推進，為了使學生在畢業之后能夠獲得良好的發展，在當前中職語文教學課堂中，教師不僅要向學生講授基礎性的理論知識，還要以職業特色為導向來開展相關的教學活動，從而使學生能夠在語文學習的過程中樹立正確的發展目標以及人生規劃目標，提高學生的綜合素質以及思想道德水平，凸顯中職語文素質教育的特征。

關鍵詞：職業特色;中職語文;教學研究

教師在中職語文教學課堂中，在以職業特色為導向來開展相關教學活動時，要充分地了解學生當前的職業能力以及職業規劃的意識，并且根據學生所學專業的特點，加強對學生基礎知識和各項綜合能力的全面培育，將職業特色理念融入不同的教學環節中，使學生能夠根據自己的專業知識進行語文的學習，逐漸地提高其對語文學習的興趣和積極性。

一、當前中職語文教學的現狀分析

在班級教學中，教師并沒有加強對語文和學生專業知識之間的相互聯系，只是為了簡單地向學生講述課文中的知識，并沒有和職業進行相互的連接，并且也很少為學生滲透有關職業學習方面的內容，教師將課堂教學重點放在了對理論知識的講述上，沒有對課堂教學內容進行適當的擴展以及延伸，在這一教學的背景下，大多數學生所掌握的只是機械性的理論知識，并沒有將課堂所學習到的知識應用于生活中，獲得相應的啟發以及熏陶，嚴重影響了學生全面素質的提高。其次，在當前中職語文教學課堂中，教師還要對自身的教學理念和教學方法進行適當的創新以及改革，從而符合當前時代發展的方向。但是傳統中職語文課堂教學體系已經沿用了數十年，雖然在發展過程中也經歷了一些改革，但是從根本上并沒有改變教學現狀，整體教學結構和教學方式都是相對來說較為落后的，嚴重影響了課堂教學的有序進行。

二、以職業特色為導向的中職語文課堂教學方法

（一）積極推進教材改革

在中職語文教學課堂中，教師大多數都是按照教材的編制順序和教學重點來進行教學的，所以在當前中職語文教學課堂中，教師在以職業特色為導向進行教學時，要積極的推進教學改革，在教材講述的過程中為學生滲透有關職業特色方面的知識內容，在潛移默化中影響學生的思維，促進學生綜合素質的提高。在班級教學時，要更多的結合實際情況加強對學生實踐能力和創新能力的培養。

例如，在讓學生自主性的思考某篇文章的主要脈絡時，可以讓學生從不同的角度來對文章內容進行分析，或者是教師還可以在班級中開展討論，在讓學生將自己的意見和其他同學進行分享以及交流，學生在交流的過程中很有可能出現不同的意見，而產生分歧，教師要對學生進行有效的引導對學生的整個學習過程進行全方位的關注。教師可以引導持有不同觀點的學生站在對方的角度考慮問題。在課堂結束之前，教師要總結教學內容：“在同學們今后的工作中，經常會遇到和其他同事意見不統一等問題，但是整個項目仍然要進行，那么同學們在工作崗位中要試著站在他人的角度來思考問題，不僅可以獲得良好的人際關系，還可以順利地完成上級領導所布置的任務?！边@樣一來不僅可以使學生形成正確的價值觀念，還可以在無形之中給學生及心靈上的暗示，起到畫龍點睛的效果。

（二）課堂活動和專業需求相互融合

在中職語文教學課堂中，教師在以職業特色為導向開展教學活動時，要將課堂教學活動和學生的專業內容進行相互的匹配，使學生能夠認識到語文學習和專業學習之間的相互關系，增強對知識的全面認知以及思考。在課堂教學的過程中，教師要豐富課堂教學活動，采用多種形式的職業化教育。

例如，教師可以在班級中開展模擬求職的比賽，教師充當招聘者，學生充當應聘者，教師要要求學生在應聘的過程中利用普通話來進行溝通以及交流，不僅可以提升學生的個人形象，也為學生后續的職業發展奠定堅實的基礎。學生在應聘的過程中，假如教師發現了學生在溝通表達方面存在一些問題的話，那么教師要進行及時的糾正，或者是教師可以讓學生在應聘之前在草稿紙上寫下自己將要說的話，鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力，使學生能夠初步具備工作的基本功，凸顯中職語文教育的效果。在完成這一部分將會之后將這樣讓學生分析，在今后工作崗位中和他人進行溝通和表達時，需要特別注意的問題，再次的鍛煉學生當前的語言表達能力，靈活應對在后續工作中所存在問題。

三、結語

教師在中職語文教學課堂中，在以職業特色為導向開展教學活動時，要結合學生的自身特點以及職業需求，科學合理地制定教學內容，教師要加強自身的學習，提高課堂教學的針對性，對學生的綜合素質和職業綜合素質進行良好的鍛煉，從而使得職業特色為導向的教學理念能夠全面的落實到中職語文教學課堂中。

參考文獻：

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