基于新時期背景下農村幼兒勞動教學的有效開展策略

王書慧

摘要：隨著幼兒教育越來越被重視，幼兒行為習慣的塑造和素質的培養也都融合在教學活動當中。當前，幼兒教育中也開展了勞動教學，那么對于農村幼兒來說，教師該如何進行活動設計，以利用其資源來發揮有效的教育作用，培養幼兒勇敢、獨立、勤勞等品質，這是教師所要思考的問題。

關鍵詞：新時期;農村;幼兒勞動教學

通過勞動教學，可以滲透德育教育，所以現階段幼兒教育中，也會組織一些適合幼兒參與的勞動活動，以實踐、體驗的方式展開思想教育，可以達到更好的影響效果。但是結合農村教育的特殊性，教師也要合理把握勞動的內容和方式，從幼兒的角度組織好教學活動，以提升思想認知為主，引導幼兒可以建立正確的勞動意識，為幼兒今后的成長做好基礎工作。

一、引導幼兒積極參與日常生活勞動

人們的日常生活離不開勞動，對于幼兒來說，也有很多小的勞動內容可以自己去做的，在多參與、多體驗中可以鍛煉他們的意志，培養他們熱愛勞動的性格。所以教師要在一日幼兒活動中多多創造機會，讓幼兒參與進來，能夠幫助老師做一些力所能及的，活動量較少的勞動，引導幼兒建立良好的勞動意識，熱愛勤奮，樂于幫助。

例如：進入幼兒園，教師雖然管理了一個班級，但是一定程度上教師數量較少，不可能照顧到所有的人。所以幼兒可以在自己能力的發揮上來多多的幫助教師，分擔勞動責任。如我們在吃飯的時候，可以自己獨立的進餐;在午睡的時候，可以自己獨立準備后進入午睡;在學習時，可以自己擺好學習工具、收拾好桌椅等，通過一些細小的行為的引導，讓幼兒有可以勞動的機會，就能夠多多的行動、參與。另外，教師要注重表揚的作用，對于熱愛勞動的兒童，可以多多的進行展示，讓其他幼兒也來學習多勞動的行為，幫助教師，幫助他人，感受勞動的快樂。那么走出了幼兒園，回到自己家庭生活中，幼兒也可以更加主動的幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶等長輩做一些勞動活動，進一步理解勞動的意義，提升自我責任感。

二、組織多樣內容的勞動教學活動

除了日常生活、學習當中的勞動，教師還可以組織專門的勞動教學，帶領幼兒更為深入的感受勞動的不易，正視勞動的重要性。這樣在他們今后成長和發展的過程中，才能夠以更加積極向上的人生態度面對風雨。所以教師要積極創新，從個人能力培養上組織多樣的勞動活動，發揮其教育意義促進幼兒的成長和發育。

例如：可以組織勞動課，以勞動大掃除為主。教師可以調動兒童的積極性來使我們的教室裝扮一新。首先，教師可以分配給孩子們不同的任務，如擦桌子、掃地、倒垃圾、植物澆水等具體內容，使每個幼兒都有具體的工作，這樣可以發揮集體的帶動作用，使每個人都勤奮，為了一個目標而努力。這樣幼兒真正為班級做貢獻的基礎上，可以感受到勞動的意義。同時這也是以集體活動為主的勞動教學，幼兒通過積極參與，可以感受到個人能力的發揮對對于集體環境構建的重要性。另外，還可以組織一些勞動游戲、勞動體驗等，如讓幼兒到室外來裝扮我們的大家園，如張貼海報、畫畫等內容，發揮自己的能力去做一些勞動，使我們生活的環境更加優美。但是勞動教學也要讓幼兒量力而行，教師要根據幼兒的階段制定不同的教學方案，以更好地發揮勞動教育的作用，促進他們成長。

三、結合農村戶外活動來開展勞動教學

結合我們所處的生活環境的特殊性，我們可以以農村生活為背景來展開一些勞動教育活動，讓幼兒明白無論是進入學校生活，還是在家庭生活，都能夠積極表達自己對勞動的熱愛，幫助教師分擔工作，幫助父母來減輕家務的負擔，從而建立良好的責任感，更加勤奮與積極。

例如：我們可以展開植樹活動，幼兒自己從自己的家中帶來一些樹種子，走出教室，大家一起來植樹。這一活動，一方面可以鍛煉幼兒的勞動能力，另一方面也能夠滲透培養學生對環境的熱愛，讓幼兒能夠在這個階段建立良好的生活習慣，以自身的規范行為來更好地保護環境，做一個熱愛大自然，熱愛勞動的好孩子。另外，教師也要引導幼兒在家庭生活中多多的展開勞動。因為幼兒使處在一個不斷成長的過程中的，我們學會了自己穿衣服，就可以不麻煩父母。甚至有些兒童是留守兒童，在幼兒園接受了教育，學會了如何簡單的勞動，都可以在家庭生活中加以展示，做一個讓長輩省心的好孩子。另外，如果田地里的果實成熟了，幼兒還可以跟隨父母一起去田地里感受豐收的光景，嘗試進行簡單的采摘勞動。在此基礎上讓幼兒感受勞動的不易，學會珍惜糧食，提升動手能力，建立正確的勞動觀念，樹立正確的價值觀。

四、結語

總而言之，勞動教學的積極開展對幼兒個人成長來說有重要的意義，所以教師要能夠從日常的教學活動當中，滲透勞動觀念的培養，并結合多樣的勞動教學活動，帶動幼兒的積極參與與親身體驗，激發幼兒熱愛勞動的意識，提升動手能力，并能夠讓他們通過自己的勞動去幫助他人，做一個孩子，好兒女。

參考文獻：

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