淺談活動教學在小學道德與法治課堂中的有效性

徐澤燕

摘要：本文首先介紹“活動教學”的含義，再從活動教學的優(yōu)勢和特點方面進行闡述。然后分析小學道德與法治在教師教學過程中存在的難點。怎樣才能攻克這些教學難點呢？融合活動教學方式有針對性的設計教學過程和使用教學方法，不僅提升了課堂的有效性，使得學生愿意學習道德與法治，喜歡上了這個學科。

關鍵詞：活動教學;道德與法治;有效性

道德與法制是小學德育教育的重點，也是小學教學科目中的重要組成部分。特別是新課程下的素質(zhì)教育注重五育的培養(yǎng)，道德與法治課程為教師的進行德育教育提供了書本資料和理論基礎，德育是進行其他四育的思想基礎。如今的青少年犯罪的情況屢見不鮮，如何在小學階段合理引導學生使其思想方向性更加正確已經(jīng)是教育領域的重點。活動教學因其活潑性的教學特點適用于1-3年級的小學生，活動教學有助于小學生更好熟知哪些是不該做的，哪些是該做的，并將其應用于現(xiàn)實生活中。為培養(yǎng)社會主義新型人才打下基礎。

一、活動教學的含義以及特點和優(yōu)勢

教師以自己為榜樣，引導學生參與活動，在活動中感受法律的強大和道德的存在性，通過活動教學可以協(xié)調(diào)學生的視覺、感知等大腦指揮的協(xié)同合作，來獲取知識。從而提高教學效果，提高學生掌握知識的能力。教師可以利用小組教學和討論教學多多元化的分組模式，讓學生彼此之間協(xié)同工作。

二、小學道德法制課程教學遇到的困難

教學內(nèi)容枯燥單一：教師如果單純將教材的內(nèi)容作為出發(fā)點，將會讓學生對課程產(chǎn)生陌生感和距離感，小學的生活和學習階段應該充滿更多的歡聲和笑語，道德與法制課程固然重要，但是也應該將課堂氛圍活躍起來，讓學生更多參與到課堂的教學中。教師應該結合日常生活將知識融合其中，同時適當擴展，為學生挖掘更多素材，找尋學生感興趣的教學資源。教學方式死板：新課改下仍然有不少教師為了維持課堂紀律，很少使用游戲、分組討論、學生表演的教學方式。多媒體的利用率也不高，還是延續(xù)以往的教師主導課堂，一味地講解教材內(nèi)容。小學階段的法律教學不應該僅停留在課堂的教學過程，可以帶領學生進行課外法律與道德知識的學習，讓學生以更加客觀和公平的角度看待這個美麗的世界是所有教師的共同目標，也是教育的最高目標，實現(xiàn)這一過程需要所有教師的努力。

三、活動教學的應用

（一）將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切結合

道德與法治這門學科理論性強，如果通過強制灌輸?shù)姆绞竭M行教學將讓學生的學習興趣減弱，倡導學生按照教材中的指導進行學科知識的遷移。例如：教師在教授部編版二年級《我愛我們班》課程時，應該做好課文與現(xiàn)實的角色互換，引導學生說出對班級的認知，探尋學生的內(nèi)心。通過班級的生活條件和學生日常的生活習慣教師可以將學校比作成學生自己的家庭，沒有任何一個學生愿意生活在充滿火藥味的家庭中。班級是學校形式的家，老師充當學生家長的身份，學生就像是家庭中的孩子，教師可以號召更多學生一起珍惜在校時光，與班級內(nèi)的每一個學生相處融洽。一個溫暖的班級帶給我們快樂幸福，課上大家一起學習、課下大家一起游戲。當學習進步時，老師適當給予小粘貼等獎勵，當學生在學習過程中遇到難題時，教師和學生一同解決問題。班級有集體活動時，每個同學都踴躍參加，為班集體的榮譽貢獻自己的力量，從而培養(yǎng)了學生的主人翁意識。

（二）創(chuàng)設新教學方法提升學習興趣

教師采用活動教學將提升道德與法律教學的效果。教師在教學方式的選取中使用學生易接受的、感興趣的方式。例如：觀看視頻導入新知、場景再現(xiàn)演繹知識，分組討論拓展知識等等。合理有效的方法將拉近學生與教師的距離，實現(xiàn)課程與學生良好互動的總體目標。

在《歡歡喜喜慶國慶》教師可以介紹我國建立的不易和我國改革初期發(fā)展的艱難情況，提升愛國熱情。家是一個最小的國家，祖國是我們的大家庭。通過小組討論了解與祖國母親相關的知識。教師以提問的方式增加學生的學習興趣。再通過合唱《國歌》體會到團結就是力量。在這些活動教學的方式下，學生不僅掌握了知識，而且擴展了視野。

（三）開闊視野

道德與法治的授課教師也要守正創(chuàng)新，觀看查詢更多青少年違背道德與法治的實例以警示學生，同時除了利用教材內(nèi)容，同時注重課外資源的利用。通過尋找有價值的教學資源，突破對知識的束縛，走出課本融入生活。例如：在部編版《團團圓圓過中秋》一課中，教師通過網(wǎng)絡資源為學生準備一些中秋的傳說及習俗，并了解各地人們是怎樣過中秋節(jié)的。讓學生查閱資料了解我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。

四、結語

綜上所述，小學的道德與法治課程不但需要學生認真學習，也需要教師提高教育思想高度，無論在課上還是課外為學生樹立值得學習的榜樣，為學生講述違背道德的做法，通過理論和實踐兩種方法引導學生學習課程，引導學生的價值觀向著更加正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

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