區域活動中幼兒社會性發展的實踐分析

張賽賽

摘要：為適應社會的高速發展，個人必須要具備較強的溝通互動能力，這也是個人社會屬性的重要組成內容之一。幼兒社會性的發展，能為培養幼兒的溝通能力以及互動能力做好相應鋪墊，同時促進幼兒的全面發展。幼兒園教育實踐中區域活動的開展，能為幼兒的社會性發展提供有效的場景以及相應的基礎支持與客觀保障。

關鍵詞：區域活動;幼兒社會性發展;實踐分析

幼兒的社會性發展主要是指：幼兒能積極地參與社會交往活動，并建立起良好的社會關系，同時必須遵循社會道德規范與行為準則，以便對自身的行為進行良好的控制，從而可以更好地適應社會的發展節奏。幼兒園教育中的區域活動能為幼兒提供一個“微型”的社會形式，從而使其能在輕松、自然的學習活動氛圍中，獲取到一定的社會認知與能力，促使幼兒本身形成社會性發展的良性循環，這對幼兒的未來發展大有裨益。

一、幼兒區域活動中的社會性發展基本內容

幼兒的社會性發展是指幼兒的社會化，即幼兒作為生物意義上的“人”，逐步了解并掌握了社會生活所遵循的道德規范、行為準則與相關技能，成為社會意義上的“人”;這種融入社會的過程，需要通過個體與群體、幼兒集體和同伴之間的相互作用、影響才能得以實現。但現階段，一些幼兒教育工作者卻片面地認為，幼兒的社會性發展與教育，只是對幼兒進行簡單的社會知識、道德規范與準則的講授，并忽視了幼兒本身在社會實踐、人際交往等方面的發展。因此，在當前的幼兒教育教學中，必須對幼兒的社會性發展內容進行全面分析與理解，這樣才能制定出符合幼兒特點的社會性發展規劃，并借此選擇合理、科學的教學內容。

幼兒自身所具有的社會性特征，通常是在一定的社會環境中得以形成與發展的。幼兒教育中的區域活動猶如一個微型社會，它構建了一個相對輕松、自然的教學活動氛圍。幼兒通過區域活動，能與教師、伙伴以及環境進行相互的磨合、溝通，以便從中獲取有效的社會性認知，從而可以逐步形成個人的社會行為方式。因此，如何對區域活動進行合理與充分的運用，以便促進幼兒的自主、全面發展，并能樹立起完備、健康的社會認知體系，已成為當前幼兒教育活動的重點與核心任務，所以與之相關的教育工作者必須重視此項幼兒教育工作。

二、幼兒區域活動中社會性發展的有效措施

（一）對幼兒區域活動的內容進行合理設計與布置

作為幼兒教育的主要形式之一，區域活動不僅對幼兒的健康發展有著重要影響，它還能為學前教育做好必要的鋪墊。教師為有效落實區域活動，應當根據幼兒的實際情況、發展需求以及教育目標，對區域活動內容進行合理設計與布置。

例如，教師可根據幼兒的實際學習情況，以及每一時期的教學內容進行區域劃分與設計，如將活動區域設計為實踐區、探索區、表演區等。這樣不僅便于對教學方案的科學規劃，還能對幼兒的興趣點進行更全面的展現。同時，教師還要對區域內的相關活動進行細化。比如，教師可在實踐區域內設置繪畫、搭積木等實踐類的活動;而在探索區域則要設置迷宮、跳棋等鍛煉思考與分析能力的游戲。幼兒能在多樣化的區域活動中，進行積極、主動的思考與分析，并選擇出自己想參與的活動，同時區域活動所具備的高自由度與協作性、獨立性，會使幼兒在進行活動時更加自主，并能與教師、同伴進行良好的溝通互動，而這也恰恰是促進幼兒社會性發展的主要途徑之一。

（二）教師應注重對幼兒區域活動行為的觀察與引導

為進一步推動幼兒在區域活動中的社會性發展，教師需要注重對幼兒行為與活動的觀察，并對自身的引導作用進行充分發揮，及時糾正幼兒的不規范行為。教師在對幼兒的區域活動進行指導時，不僅要掌握幼兒的興趣方向，還要了解幼兒當前的學習與發展情況，以便在適當的時機給予幼兒合理的幫助。但教師需要注意的是，幼兒在活動過程中遇到阻礙、困難時，不要迅速介入幼兒的活動進程當中，而是要給予幼兒充分的自主思考、分析、探索與操作的空間;如果教師在第一時間就對幼兒進行指導，極易使其依賴心理加重，這對幼兒的社會性發展非常不利。

例如，幼兒在手工區域利用樹葉、布條等素材制作小動物粘貼畫時，有的幼兒會因自身的錯誤認知或判斷，導致在對小動物進行粘貼時遺漏了一些部位;當教師發現這一問題時，不應該直接幫助幼兒進行修改，而是為幼兒提供相應素材使其進行觀察與分析，或是與同伴、教師進行交流、溝通，借此可以主動地發現自己的錯誤與疏忽。開展幼兒區域活動時，教師必須要將教學主動權下放部分給幼兒，而自己則要以觀察者、引導者的身份參與區域活動;當幼兒遇到困境需要幫助時，不要直接將正確的答案、觀點拋向幼兒，恰當的做法是通過引導，讓幼兒自己逐步去探知、發現有效的解決方式，以便使其解決問題的能力獲得培養，這對幼兒社會性發展具有積極的推動作用。

（三）通過區域活動過程為幼兒社會性發展提供助力

幼兒區域活動的設計與創建，為幼兒提供了相對輕松、愉悅的社會性發展活動氛圍，使幼兒能遵循自身的興趣、愛好開展活動，并能與他人進行更多的交流、合作。

三、結語

綜上所述，幼兒必須經歷過健康、全面的社會性發展，才能逐步成長為合格的、社會意義上的“人”。區域活動的開展，能為幼兒的社會性發展提供更科學、合理與完善的途徑，它不僅能為幼兒成長提供充足的空間、豐富的教學素材，還能為幼兒后續發展提供必要的基礎支持。

參考文獻：

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2021年度河南省基礎教育教學研究項目《混齡活動中的幼兒社會性發展實踐研究 》（課題立項編號：2021YB1291）。