高中電化學的教學問題和意見研究

尹建軍

摘要：隨著新課程改革的深入落實，高中化學教學也在不斷地更新和變化，對于化學中的重點內容--電化學部分，有很多值得教師探究的問題。目前，電化學內容主要是銜接高中化學的必選修，也是高考重要的考試內容，因此，在日常教學和復習方面，需要引起教師和學生的高度重視。基于此，本文針對目前電化學教學過程中產生的問題，提出一些合理性的教學建議，以供相關研究學者參考。

關鍵詞：高中電化學;教學問題;教學意見

一直以來，高中電化學部分就是教學的重點和難點內容，該部分在實驗和實踐過程中往往存在較多的問題，制約著高中教師的課堂教學質量。電化學在教材中包含的內容較多，知識點較為分散，需要教師將其整合和設計，而不少教師過于依賴教材，并不能靈活的使用。使得化學課堂相對枯燥，學生學習的積極性不高。因此，針對高中電化學的教學問題和意見探究非常有必要性，也對當下高中生如何更好地學習電化學有很大的幫助。

一、現階段高中電化學的教學問題

（一）教師沒有系統的整合教材內容

電化學部分處在必修課程與選修課程中，是為整個高中化學的知識學習做了鋪墊，貫穿了高一與高二，在這個過程中，學生才能完成整個電化學的知識學習。在課堂教學過程中，很多教師認為電化學的知識比較分散，并不能有效地將每一模塊的知識點進行整合，只能按部就班的根據教材的知識進行授課。這樣一來，使得學生對電化學的知識過于零散，并沒有形成電化學學習框架，在練習過程中，往往由于知識太久遠而忘記之前學習過的知識，極大地降低了學生的學習質量。

（二）教師過度迷戀高考題教學

目前，不少高中教師仍然受應試教育的影響，認為高中階段的化學教學最終是為高考服務，因此，在教學過程中過度迷戀高考題，并以高考題的內容展開教學。電化學部分的高考題題型很多。教師漫無目的地教學會讓學生更沒有詳細的目標去學習，教學非常被動，學生學習起來也非常被動，不利于學生化學思維的形成。同時，有些學生為提前讓學生感受高考，頻繁地讓學生刷題，這樣很容易浪費學生的學習時間，倘若學生遇到一些簡單的題目，能夠快速地做出，如果題型稍微換一換，或者是難度加大一點，學生便無從下手，非常苦惱，不利于學生自主性學習探究，久而久之，學生也會因過度的刷題變得麻木，降低學生對化學知識的學習興趣。

二、高中電化學的教學建議

（一）加強對教材內容的整合

針對電化學教材內容過于分散的情況，高中化學教師可以在教材的基礎上，對每一模塊的知識進行整合，從而加強模塊知識內在的聯系性。每一章節的內容都與其他章節的內容有所關聯，知識點的難易程度往往是層層遞進的，需要教師認真的觀察和研究教材，找出教材中的細微關聯，引導學生建立系統的電化學學習框架。同時，教師在授課過程中，要注意教材中內容的排列順序，不同教材版本的內容排列順序不同，在教學時，教學方式和教學內容也要做出相應的調整。

例如，在教學氧化反應時，需要引導學生掌握原電池電極反應式的書寫，那么，就需要讓學生理解電極轉移時，電子數的變化。以某一溶液為例，其中存在一定數量的氫氧根離子，并且使其參與到溶液的電極反應中來，此時，溶液中必然存在負極。倘若氫離子正極數量增多，溶液的pH值會降低，倘若氫氧負離子數量增加，那么會升高溶液中的堿性值，同時，pH值也會隨之升高。

（二）設計針對性的化學試題

教師在電化學教學中，要引導學生對物理知識進行聯系，從而找到合適的教學切入點。電化學與物理有很大的關聯性，物理中也存在電方面的知識，例如導電，電離子的移動等等。教師可以先引導學生對這一知識點進行理解，逐步開展化學知識的教學。學生在教師層層遞進的引導下，更容易提高學習探究的興趣。不僅如此，教師在設計問題時，也要有針對性，杜絕使用題海戰術。針對學生的學習情況，分層次進行問題設計。對于電化學基礎較高的學生，問題設計可以多偏向深層次的知識，對于電化學中氧化還原反應知識中等的學生，可以要求他們正確書寫相關的電極反應化學方程式以及氧化還原反應方程式。針對基礎較為薄弱的學生，要理解和掌握教材中的相關概念以及電化學基本原理。分層次的開展教學內容設計，這樣學生才能在學習中有所收獲，得到一定程度的提升。

（三）引導學生主動參與電化學的探究

由于電化學知識較難理解，教師在教學時要有耐心和信心，設計一些趣味性的化學實驗，激發學生探究的意向，引導他們主動投入到課堂實驗探究中來。同時運用多媒體設備進行教學，讓學生更加直觀的通過圖片或者是視頻發現電化學的奧妙。此外，在進行電化學復習時，教師也要用實驗探究的方法，幫助學生理解相關的知識。按照某一模塊依次進行復習教學，學生在教師的引導下，能夠更好地理解知識，加深對電化學的記憶。

例如，教師在講解石墨電極放電順序時，離子的放電順序是可變化的，教師不能對這方面的知識一刀切，將知識點固定了，這樣一來，學生在學習這部分知識時，會形成思維固化，那么就不利于學生對電極知識的理解和掌握。

三、結語

總的來說，電化學的教學仍有較大的改進空間，需要教師在日常教學中，加強對電化學教材內容的整合，設計針對性的化學試題，讓學生擺脫應試教育中題海戰術的束縛，同時，教師也要不斷的引導學生主動參與電化學的探究，進一步調動學生化學學習的興趣。

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