提升初中化學課堂教學有效性策略研究

姚占軍

摘要：化學這門課程在初中教學中還是比較重要的，關系到學生以后是否能對化學知識進行更深層次的探索，這也是新課標的要求，所以初中化學教師在教學過程中一定要提升化學課堂教學的效率。本文通過對制約初中化學課堂教學有效性因素進行了詳細的分析，進而提出了提升初中化學課堂教學有效性策略，希望對提升學生的化學素養有一定的幫助。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;有效性

隨著新課程改革的推進，對教師的要求也越來越嚴格，需要教師在教學過程中運用更加符合學生特點的教學方式來開展教學活動，創建更加符合教學內容的情景，讓學生們都積極地參與到化學教學過程中去。化學是一門實踐性和理論性較強的一門課程，所以教師在教學過程中需要加強對學生思維能力的培養，但是就目前的初中化學教學的情況來看，還普遍存在課堂教學效率低下的現象，所以對提升初中化學課堂的教學效率是十分有必要的。

一、制約初中化學課堂教學有效性因素

（一）理論教學因素

教師在對初中化學理論知識進行教學的過程中，存在的主要問題就是沒有根據學生的特點進行教學。因為不同學生之間的學習能力和對知識的接受程度也是不同的，教師在教學時應該根據學生們的實際情況進行針對性的教學，但是由于受到班級內學生人數的限制，教師沒有辦法在教學過程中根據每位學生特點設計不同的教學方式，在一定程度上降低了學生學習的積極性。

（二）實驗教學因素

在初中化學實驗教學過程中，主要存在的問題就是實驗課的課程較少，而且實驗教學的內容單一，大都是一些驗證性的實驗，探究性實驗所占的比重較少，實驗教學的內容缺乏創新性。而且教師和學生對實驗教學沒有一個正確的認識，使得一部分學生在教師進行實驗教學時不愿意親自動手操作，這樣就不能很好的掌握具體的實驗流程和實驗需要注意的事項，而且學生們普遍存在在完成試驗之后沒有辦法對實驗所產生的現象用化學原理解釋。

二、提升初中化學課堂教學有效性策略

（一）采取有效的課堂導入方法

課堂導入是激發學會說呢過對化學知識進行探索的關鍵，教師在進行化學教學上一定要格外的重視，要采用適合的課堂導入的方法來提升初中化學課堂教學的質量。課堂導入的方法有很多種，可以直接地導入也可以采用問題和情景導入的方法，教師要根據教學的實際情況來選擇適合的課堂導入方法，這樣才能促進化學課堂教學的效率。化學教師不管采用什么樣的課堂導入方法，都要以激發學生學習興趣、提升學生化學素養為前提，一般情況下教師在初中化學教學過程中會使用知識遷移的方法進行課前導入，這樣不僅可以對之前所學的知識起到一個鞏固的作用，還能在此基礎上延伸出新的教學內容，更加便于學生構建出完整的知識體系，進而達到“溫故而知新”的目的。

（二）通過利用現代信息技術進行教學

隨著時代的發展，現代信息技術已經被廣泛地應用到教學過程中，為了進一步提升化學課堂教學的有效性可以借助現代新技術的手段來進行教學，教師也要重視現代信息技術在化學教學中的運用，在進行化學教學時，可以把一些重要的知識點通過現代信息技術的方式用視頻展現出來，要加強化學信息庫資源建設，可以把一些對于化學重點題型的講解上傳到班級群里，以便學生在課下進行學習，這樣可有效地解決在當前化學教學過程中信息化資源不足的情況。化學實驗可以直觀的展現出化學知識，是化學教學的主要手段，但是由于各種因素的限制，有相當一部分學生沒有辦法親自進行操作，因為有一些化學實驗是有一定危險性的，對實驗條件有著嚴格的要求，沒有辦法在短時間內完成，這時就可以利用現代信息技術進行教學，這樣就可以更加直觀地把知識展現出來。要知道現代信息技術是為了輔助化學教學，所以初中化學教師再利用現代信息技術進行教學的過程中一定要結合具體的教學要求。

（三）實驗教學，提升學生的動手能力

初中化學教師在進行教學過程中可以親自為學生演示一些具有一定危險性的實驗，但是有一些比較經典的驗證實驗是可以讓學生親自動手操作，這樣可以讓學生對實驗的流程更加的熟習，而且通過實驗學生還可以對所學過的知識點進行一個梳理。化學實驗在初中化學教學中十分的重要，采用理論知識和實驗相結合的方式可以使學生對所學知識進行更好地理解，進而提升學習的效果。所以初巾化學教師一定要不斷豐富課堂教學的內容，為學生創建化學探究學習的氛圍，讓他們用于提出問題，大膽地進行假設，之后通過實驗去驗證他們的猜想，這樣可以讓學生更好地理解所學的知識。在化學實驗教學中可以適當地減少一些驗證性的實驗在，增加探究實驗的篇幅，這樣不僅能提升學生們對于化學學習的興趣，還能拓展學生們的思維，進而提升化學課堂教學的有效性。

三、結語

總的來說，要想提升初中化學課堂教學的有效性，教師一定要結合學生的實際情況，不斷地對現有的教學模式和教學理念進行優化，最大限度地激發學生對化學知識進行更深層次探究的欲望，不斷地提升學生們的化學綜合素養，進而達到提升初中化學課堂教學的有效性的目的。

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