特殊教育中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探究

王群

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的涉及范圍非常廣，也是非常基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于特殊學(xué)生而言，語(yǔ)文是讓他們能夠更好生活的學(xué)科。特殊教育中語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握基本的生活能力，但是現(xiàn)在階段的特殊教育仍然存在著問(wèn)題和不足，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正。特殊教育對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，要對(duì)學(xué)生給予更多的愛(ài)和關(guān)心，以確保他們能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法

特殊教育針對(duì)的是一些身體上或多或少有缺陷的人，學(xué)生雖然是身體上的缺陷，心理上也會(huì)和普通學(xué)生有一定差異。特殊教育中存在的問(wèn)題包括教師資質(zhì)不足、教育資源不充足等。教師能夠做到的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，從而更好地教育特殊學(xué)生，呵護(hù)他們的心靈，提高語(yǔ)文水平，促進(jìn)他們健康發(fā)展。本文將進(jìn)一步闡述特殊教育中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法。

一、有針對(duì)性的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

對(duì)于特殊的學(xué)生而言，他們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)更要學(xué)習(xí)生活的技巧。相對(duì)于普通學(xué)生而言他們的接受能力可能比較差，這就需要教師投入時(shí)間和精力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。在《給教師的建議》這本書(shū)中，有一個(gè)觀點(diǎn)非常適用于特殊教育，第七十六章的內(nèi)容為“怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童”。書(shū)中提到了教師要像醫(yī)生診斷病人一樣，深入挖掘?qū)W生欠缺學(xué)習(xí)能力的原因。不同特殊兒童的情況不同，所以教師就要有針對(duì)性的教學(xué)。他們可能理解能力欠缺，但是教師一定要讓他們能夠獨(dú)立生活，有正確的三觀。

以人教版生活語(yǔ)文（培智版）為例，一年級(jí)下冊(cè)第五章的內(nèi)容為“我會(huì)吃飯”，這是一項(xiàng)最基本的生活技能，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以觀察哪些學(xué)生的理解能力較弱，可以多鼓勵(lì)他嘗試自己吃飯。對(duì)于特殊學(xué)生而言，要觀察他們是因?yàn)樯眢w原因行動(dòng)不便，還是心智方面有損傷，做到“對(duì)癥下藥”。總之教師要多做示范，也可以手把手教學(xué)，在學(xué)生能夠自己吃飯、認(rèn)識(shí)碗筷的時(shí)候給予肯定。

二、換位思考，以學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)

特殊學(xué)生的心智發(fā)展水平是比較緩慢的，所以教師不能用自己的眼光去看待教學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)換位思考，站在學(xué)生的角度思考該如何教學(xué)。《給教師的建議》這本書(shū)中談到了教師的綜合素養(yǎng)問(wèn)題。教師需要做的是鉆研課本，之后用學(xué)生能夠理解的方法將知識(shí)傳授給他們。同時(shí)教師的教育重心也要改變，書(shū)本中的知識(shí)固然重要，但是對(duì)于特殊兒童而言，他們需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)本，所以教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，深挖特殊兒童成長(zhǎng)的需求。

以人教版生活語(yǔ)文（培智版）為例，三年級(jí)下冊(cè)中第四單元內(nèi)容為自然與社會(huì)，教師在講解四季的時(shí)候可以采用圖片、視頻等多媒體形式，讓學(xué)生能夠更直觀的感受四季的變化，感受大自然的美好。教師也可以讓學(xué)生舉例子，說(shuō)說(shuō)在四季中有什么好玩的場(chǎng)景，在教學(xué)生讀漢字的時(shí)候，可以通過(guò)象形的方法記憶，例如學(xué)習(xí)“草”這個(gè)字的時(shí)候，可以用綠色的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣視覺(jué)上的沖突更容易讓學(xué)生記憶。教師換位到學(xué)生的角度，了解到學(xué)生對(duì)有趣的事物更有興趣，那么可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓課堂氣氛更加活躍，多帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的小游戲，使得課堂充實(shí)起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生需要的更多是心靈上的關(guān)懷，能夠讓他們有自信去面對(duì)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué)背負(fù)了更多的責(zé)任，語(yǔ)文學(xué)科不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字和說(shuō)話(huà)，也教會(huì)了他們生活的技能。特殊的學(xué)生自然要特殊對(duì)待，不僅是教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，教師也要發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)注他們的身心健康，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心往往比普通學(xué)生更加敏感。教學(xué)過(guò)程中要跟注重寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生活技能，在步入社會(huì)后也能正常與人交往。

參考文獻(xiàn)：

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