微課在小學語文教學改革中的應用策略

陸仕道

摘要：隨著和網絡技術的發展，一種新型的教學技術微課也應運而生，微課是現代信息教學技術和課堂教學融合生產的產物，可以更好地幫助教師進行教學，以便學生對教師教授的知識進行理解。本文通過分析微課在小學語文教學應用中的不足，提出了針對性的策略。希望可以更好地幫助學生對語文知識的掌握。

關鍵詞：微課;小學;語文教學

隨著時代的發展，教學也逐漸朝著更加現代化的方向發展，而微課就是教學和現代科技融合的產物，在小學語文教學中應用微課可以讓學生更好地掌握語文知識，進而對文章有著更加準確的理解。

一、當前微課在小學語文教學應用中存在的問題

（一）微課設計不夠科學

隨著教學改革不斷深入，人們也越來越重視學生在教學中的地位，而微課作為一種新型的輔助教學的工具，教師在利用微課進行教學時更要突出學生在教學匯總的地位。但是在實際的小學語文教學中，教師在設計微課的內容時，很容易忽視學生們的實際情況，進而使微課不能很好地滿足學生們的學習需求，在一定程度上弱化了微課的優勢，阻礙了學生學習效果的提升。還有一些教師對沒有一個正確的認識，設計的微課內容和課本上的內容關聯度不強，使微課在教學中沒有發揮出它真正的價值，這完全違背了設計微課的初衷。

（二）微課主題不明確

有些小學語文教師在應用微課的過程中，設計的微課沒有一個明確的主體，或是微課的內容和微課的主體嚴重不符。這樣從側面體現出了教師對微課的理解還存在一定的偏差。在設計微課時不遵從唯一性的原則，所謂唯一指的就是有且只有一個主題，如果微課有多個主體只能說明教師對微課的概念理解的還不是很透徹，就會使得小學語文教師在對微課進行設計的過程中所設計的內容比較的廣泛，進而導致微課不具備較強的針對性。

（三）微課的應用率較低

要想把微課和小學語文教學進行有機的結合，就要要求教師要具備較高的應用現代信息技術的能力。教師具備一定的操作計算機的能力是制作微課課件的前提。如果小學語文教師不具備這種能力，在很大程度上會對微課在語文課堂中的應用產生不良的影響。另外在制作微課之前，要提前收集所要使用到的資料，在設計的過程中突出內容的趣味性，所以制作微課需要教師花費大量的時間和精力，這也是微課的應用率較低的主要原因。

二、微課在小學語文教學改革中的應用策略

（一）遵守語文學科的本位原則

小學語文教師在運用微課進行教學時，一定要對語文這門課程的性質有一個清晰的了解，在小學階段，語文教學的目標就是豐富學生的文化修養，使學生在學習過程中不斷地提升自我，進而提升學生的語文素養。隨著教學改革不斷普及，小學語文教學的內容也朝著更加多樣化的方向發展。小學每個階段對閱讀、寫字、口語交際、寫作以及綜合性學習目標都是不一致的，這就要求教師在進行小學語文微課教學時，要確保教學的內容符合語文課程的理念，在對語文教學目標進行制定的過程，一定要對目標的性質進行劃分。總的來說，教師在利用微課輔助語文教學時要注意以下幾點。第一就是要把教學重點放在具有一定綜合性的語文實踐活動中，提倡學生在課外進行閱讀，使學生的思維得到一定的鍛煉;第二就是教師可以借助微課為學生們創建相應的學習環境，讓學生在此環境下更好地進行語文學習;第三就是在語文教學過程中積極的引導學生以小組的方式進行學習，進而不斷地提升學生們的語言素養。把微課應用到小學語文教學中，不僅要遵守微課的“微”原則，還要堅持語文學科的本位原則。

（二）注重提升微課的質量

在小學語文教學過程中為了進一步提升學生們的語文學習能力，教師一定要利用好微課在語文教學中的優勢和價值，不斷地提升語文教學的質量，進而更好地為學生帶來更加全面的知識。所以教師在對微課的內容進行設計時，不要僅僅局限在課本上的資源，要結合學生的實際情況，不斷地豐富教學資源。

比如在學習三年級上冊《石榴》這篇課文時，教師可以讓學生先通讀一遍，讓學生對文章的主題和內容有一個大致的了解，在現實生活中需多學生并沒有親眼看過石榴的生長過程，可能對文章的理解不夠透徹，沒有辦法理解文章中的含義，教師這時就可以通過為學生展示石榴的生長過程的微課視頻，讓學生親眼觀察石榴成熟的過程，讓學生的感受更加的直觀，教師還可以通過視頻或者動畫，讓學生了解石榴的樹的特點。使用微課輔助語文教學具有較強的針對性，進而提升語文教學的質量。

（三）提高微課的應用頻率

為了更好地適應時代的發展，教學一定要進行改革。而微課作為一種新型的教育方式，運用到小學語文教學中可有效地提升教學效果和質量。教師一定要正確地認識微課的作用，并不斷加大對微課的研究力度，以便更好地掌握微課的應用方法，提升自身對微課的應用能力。雖然微課所用時間非常短，但內容卻比較的精簡，學習起來也比較的容易。而小學這個階段的學生正處于發展初期，具有旺盛的好奇心和探索能力，所以教師在語文教學過程中一定要明確重點。最后，教師還應該努力提升微課的應用頻率，以此來激發學生的學習興趣。

三、結語

隨著信息技術的發展，其應用的領域越來越廣泛，在語文教學中采用信息技術與小學語文課堂結合的微課形式進行教學，不僅能提升了教學的效率，還能培養學生的思維，教師要根據時代的發展和學生的實際情況，充分發揮微課的優勢，提升學生的語文學習能力。

參考文獻：

[1]宋瑞瑞.微課在小學語文教學中的應用策略[J].中華志愿者，2020（3）：51.