初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的有效措施探析

陸安江

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會教育水平以及新課改的不斷完善和提升，不論對哪一階段，學(xué)生都更加注重對其自主學(xué)習(xí)和探究綜合水平的有效培養(yǎng)。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的授課模式，不光能讓學(xué)生更有針對性和目的性地對數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，同時在該教學(xué)模式下，也更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式并促使教學(xué)效率有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;措施探析

通過采用導(dǎo)學(xué)案開展實際教學(xué)，不僅是改變傳統(tǒng)授課理念將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的教學(xué)模式改革，同時也是在響應(yīng)新課改教學(xué)目標的前提下，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作能力及創(chuàng)新綜合水平的有力教學(xué)方案。而在導(dǎo)學(xué)案課程教學(xué)中，教師不僅應(yīng)明確課堂教學(xué)主體，同時還應(yīng)在圍繞教學(xué)主體制定相關(guān)導(dǎo)學(xué)規(guī)劃制度的前提下，高效促使這些效率及教育質(zhì)量的有效提升。因此接下來，讓我們一起對如何使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)規(guī)劃制度更高效促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升進行探索和思考！

一、注重課堂教學(xué)主體目標，增進學(xué)生課堂主導(dǎo)有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師采用導(dǎo)學(xué)案進行授課教學(xué)的教育理念雖然能在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，但是倘若導(dǎo)學(xué)案制定的方向性出現(xiàn)錯誤，不光無法使學(xué)生在該教學(xué)模式下，高效提高自身學(xué)科素養(yǎng)，同時還會因為無目標、無針對性的授課理念，最終導(dǎo)致教學(xué)效率以及學(xué)生課堂融入性有所降低。因此，針對這一問題，教師為避免無方向性的授課模式，首先最重要的就是要找到課堂教學(xué)的主體，只有圍繞學(xué)生的實際掌握情況出發(fā)去制定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，才能讓學(xué)生在自身積累知識的水平程度上去對新的內(nèi)容，以導(dǎo)學(xué)案的方式進行有針對性學(xué)習(xí)，這樣的授課模式不僅充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的根本性教育目標，同時在響應(yīng)新課改的背景下，也更有助于學(xué)生已通過導(dǎo)學(xué)案的有效引導(dǎo)，促使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：當教師在對《軸對稱》這節(jié)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的授課模式進行教學(xué)時，首先，教師可通過將導(dǎo)學(xué)案分三步走：結(jié)合生活開展探究、以教材為基準進行鞏固、最終考察。在授課之前，教師可先留住部分時間通過結(jié)合生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生先以這些圖形為例，通過對其展開探索和分析先初步對軸對稱有一定了解。緊接著，教師在引導(dǎo)學(xué)生從分析圖形轉(zhuǎn)變到教材內(nèi)容知識的自主學(xué)習(xí)中去。最后，教師再通過列舉相關(guān)題型，并讓學(xué)生展開自主作答的方式，去真正分析學(xué)生的實際掌握情況。

二、開展合作授課教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)科掌握綜合性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的授課理念更高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)熱情，除了一味組織學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)之外，還可以通過讓學(xué)生在合作交流和共同探究的過程中完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。眾所周知，對于初中階段學(xué)生而已，由于該階段學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新水平都是較強的，所以當教師再讓學(xué)生以團隊合作共同探討的方式對相關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)時，也能在更好調(diào)動學(xué)生探索季節(jié)性的同時，在相互交流合作的過程中，更大化的掌握教材知識內(nèi)容。

例如：當教師在對《二元一次方程組的解法》這節(jié)內(nèi)容開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時，由于本節(jié)內(nèi)容涉及之前所學(xué)一元一次方程的解法，所以在課程開展之前，教師可通過搜集有關(guān)一元一次方程的相關(guān)例題，讓學(xué)生以小組為單位進行交流解答和錯誤分析的情況下，先加強對之前所學(xué)內(nèi)容的有效理解。緊接著，為鍛煉學(xué)生的自主探究水平，教師可提前在黑板中你寫一個二元一次方程組的解法公式，并讓學(xué)生在觀察分析以及對理論知識進行掌握的前提下，對其他的方程組進行解答。

三、明確目標導(dǎo)學(xué)課堂方針，提升學(xué)生綜合掌握有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用導(dǎo)學(xué)案展開實際教學(xué)的理念不光能充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的授課方式，同時也是提高教學(xué)效率的一種重要教學(xué)手段。而在實際課程教學(xué)中，不穩(wěn)教師為了響應(yīng)新課改的教育理念，只是片面的開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，既沒有在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置明確的學(xué)生發(fā)展目標和教材綜合理解能力，同時由于無目的性的導(dǎo)學(xué)教學(xué)，也無法使學(xué)生有目標性地對某節(jié)知識內(nèi)容進行探索學(xué)習(xí)，這樣的教育理念不光是在浪費課堂時間、同時也無法使較為效率有所提升。因此針對這一問題，教師在實際開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時，首先要結(jié)合學(xué)生實際水平，制定相應(yīng)完善的導(dǎo)學(xué)目標，然后在課堂上通過以導(dǎo)學(xué)案為基準，進而在引導(dǎo)和幫助的前提下，更高效促使學(xué)生綜合掌握有效性的提升。

例如：當教師在對《平行四邊形》這節(jié)內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué)講解時，因為本錢內(nèi)容重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對平行四邊形的基本性質(zhì)以及面積周長等計算公式都有一定的了解。所以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制定中，教師可先讓學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)的過程中對平行四邊形的邊和角的相關(guān)特征有一定了解。緊接著，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識都有一定充分了解之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過將平行四邊形與三角或正方形的關(guān)系進行引導(dǎo)探究的方式，使其對平行四邊形的面積以及周長表達方式有更多的了解。最后，教師再通過結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)例題的方式，使學(xué)生根據(jù)自己的探究和學(xué)習(xí)結(jié)果進行實際計算。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想采用導(dǎo)學(xué)案授課的教育理念，更高效促使學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)有大幅度提升。在實際授課中則可以從注重課堂教學(xué)主體目標、開展合作授課教學(xué)模式、明確目標導(dǎo)學(xué)課堂方針這三方面出發(fā)，進而在凸顯出以學(xué)生為課堂主體的授課方針的前提下，也更有助于促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)模式，使得教育綜合效率有大幅度提升。

參考文獻：

[1] 劉世花.“三式五步、互動生態(tài)”課堂下初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用[J].新課程，2021（6）：15.