初中體育教學小組合作教學問題與策略

鄧晉賢

摘要：體育課堂向來是極為重要的一門戶外課程，在體育課上進行體育教學可以使學生放松身心，同時也能提升學生的身體素質和勞動能力。其中利用小組合作進行授課是非常有效的方式，通過小組的相互配合給學生們傳達體育競技的精神，能幫助學生們更好地掌握體育技能。但現實中，小組合作在教學中存在著許多問題，本文將對這些問題進行闡述并提出解決的對策。

關鍵詞：體育教學;小組合作;初中教育

體育課是學生發展勞動審美和體育技能的重要課程，為了更好地上好體育課，學校做出了許多創新提出了許多創意，但施行下來的結果卻差強人意。究其根本還是在思想的覺悟出現了偏差，沒有認真地去思考貫徹小組合作的真正初衷。

一、初中體育教學小組合作存在的教學問題

（一）小組合作中缺乏有效分工

小組合作進入體育課程的初衷是好的，但當真正落實到體育課中結果卻是不盡人意，其中很重要的原因就是小組合作沒有做到有效分工。比如在合作進行雙人或多人的束腿競走接力比賽，在這個體育游戲中，學生們通過與同學共同協作，用沒有被束縛住的另一只腿與同學配合向終點前進。而在這個過程中，學生們能夠感受到光靠單人的力量是不能取得勝利的，唯有學會與同學合作才能走向最終的勝利。由此我們可以看出，小組進行有效分工，能在放松身心的娛樂中又獲得知識的涵養，這才是體育游戲需要發揮的作用。若配合體育老師的合理引導，在體育游戲結束后與學生們進行深度的探討，讓學生們各種進行對體育游戲的感想和體會，在不斷地分享和交流中，同學們會漸漸明白團結才是力量，這才是小組合作的意義。

（二）小組合作學習重形式輕內容

除了不能有效分工以外，小組合作還面臨著過于注重形式而忽略內容的問題。這個問題事實上不僅困擾著小組合作教學的展開，對于體育課給同學們放松也有很大的傷害。許多學校連小組合作的目標都沒有明確下來，而是盲目地跟從其他學校的小組合作措施，生搬硬套的落實到課堂，不結合自身校園的設施實踐情況就如此莽撞的施展，最終的結果只能是既沒有發揮好小組合作的作用，還使學生在體育課中耗費太多精力，沒有得到身心的放松危害了學生發展勞育的機會。少點形式主義多點真情實感的去進行小組合作，在合理利用體育設備的情況下，制定與實際相符合的活動目標，杜絕表面上的新穎華麗，而重視內容上的創新，才能使小組合作在教學中得到質的飛躍。

二、初中體育教學小組合作教學的策略

（一）創設良好的小組合作學習氛圍

要想更好的發揮小組合作作用，必須要以學生為主體營造和諧熱情的學習氣氛，不僅僅在課內的學習中需要濃厚的學習氛圍，在戶外的課堂中也需要。在戶外充滿著各種誘惑的世界，學生們很容易不能集中注意力去進行體育課，也就不能積極的配合老師進行小組合作，這堂體育課的效果就沒有達到。在分組進行體育游戲前，教師可以適當地通過有趣的小游戲帶動同學們的積極性，提升學生們的課堂興趣，使學生們可以積極地融入課堂的教學中。常說一堂課的學習氛圍好，教學的成果也將會事半功倍，這不無道理，只有學生們全身心的投入課堂才能獲得課堂體驗，從而升華為心中的精神力量。當學生們不自覺融入這些充滿趣味性的體育游戲中，他們就能在這種濃郁的游戲情境中的學會小組合作，也會極大的提升學生的身體素質和涵養。由此可見，小組合作教學要想在體育課堂中發揮其應有的作用，就必須給學生創設良好的小組合作學習氛圍，以此來緩解學生生活和學業的壓力，促進精神的健康發展。

（二）強化學生小組合作學習意識

當學生在體育課中面臨著困難和不便時，教師要引導學生勇敢與其他學生進行溝通，發出合作的信號強化合作意識，讓他們自覺地加入小組合作中。比如在進行體育項目踢毽子活動時，教師在演示踢毽子的要領以后對學生進行分組訓練，由于踢毽子活動是需要不斷嘗試找到要領的，學生難免會出現一下困難不能很好掌握，這是鼓勵學生向小組成員進行交流合作，大家各抒己見，討論聲此起彼伏。教師則行間參與討論，適時因勢利導，讓學生盡情發表意見，同學們在討論決定中既學會了知識，也加深了對知識的理解，還培養了合作意識，提高了學生學習的興趣，給每個學生提供發展了的機會。

三、結語

通過上述對于小組合作在體育課堂上利用的分析，要更加明確小組合作運用于戶外課程的作用，不能只顧及表面的形式主義，而是要真確的去領悟到小組合作的精髓所在。相信學生通過健康有效的體育課，可以使得德智體美勞進行全面發展。就目前而言，要想更加完善小組合作教學進入體育課堂，還需要多方的不懈堅守和共同的攜手進步，革命尚未成功，對于小組合作在體育教學的運用仍需努力。

參考文獻：

[1]遲文川.小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用[J].發現：教育版，2016，37（1）.

[2]胡輝.淺析小組合作模式在初中體育教學中的策略與方法[J].數碼設計（下），2018（002）：212-213.