小學綜合實踐活動職業體驗課程深度學習策略

曾艷

摘要：小學綜合實踐活動是一門新興課程，該課程的開設是為了培養學生參與社會實踐的能力。自《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》出臺后，職業體驗受到了廣大學校與教師的重視。職業體驗是指學生在工作崗位或模擬情境中學習、實習并體驗職業的過程。如今我國各地區的發展情況不同，致使個別地區尚未重視該課程的開展，很多教師也缺乏豐富的教學經驗，受此影響，小學綜合實踐活動職業體驗課程的作用無法全面的發揮，對教學計劃的落實也產生了影響。基于此，本文圍繞小學綜合實踐活動職業體驗課程深度學習策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學綜合實踐活動;職業體驗;深度學習;能力培養

隨著新課改政策的落實，深度學習這一方式在小學教學中得到了廣泛的應用。深度學習實際是指學生在教師的指導下圍繞自己感興趣的點，挑戰可行性學習主題，并全身心投入到知識的學習活動中，以此提高課堂教學的有效性。在小學綜合實踐活動職業體驗課程中，學生不僅要了解自己所學的知識內容，還要認識學習的本質，掌握正確的學習方法。至于教師也要選擇學生感興趣的話題，通過讓學生在真實情境中感受職業的魅力及其知識能力，學生也會愛上職業，而通過這一過程的學習，他們的深度學習能力也能得到培養。

一、深度創設環境，突出職業自身的魅力

（一）結合現實生活選擇職業體驗主題

奶茶是人們夏天必打卡的一個項目，隨著奶茶產業的發展，其已成為人們最喜歡的一種快捷飲品。如今市面上的奶茶屢見不鮮，不論是大人還是孩子，或多或少都會有買奶茶的經歷。在開展小學綜合實踐活動的過程中，教師選擇奶茶這一職業進行體驗活動會給學生一種似曾相識的感覺。以“奶茶”為職業體驗話題，用“醇香奇遇”作為課題，在“飄香”課題的引導下，學生參與職業體驗的興趣不僅能得到激發，還有利于教師對他們深度學習能力的培養。

（二）創設體驗式情境，深度營造職業氛圍

在教學期間，教師可帶領學生一起創業開奶茶店，制作屬于他們的招牌奶茶。在這真實的情境中，學生的興趣能被全面激發，他們對生活的感知也能被充分調動，在他們生活經驗與學習興趣的帶動下，職業體驗課程活動也能高效的開展。不過僅是借助經驗喚醒還無法滿足教學需求，職業體驗也會略顯膚淺。所以在開展活動初期，為了確保活動有序進行，教師可將學生分為多個小組，再由小組內學生根據自身特長選擇適合自己的職位，如市場營銷、采購專員等，之后便可開展后續活動。

二、深度模擬現場，體現職業內涵

（一）招牌奶茶的制作，培養學生的創新創造力

在明確分工后，教師便可開啟職業體驗。首先是制作奶茶，基礎款奶茶制作流程簡單，通過教師的示范學生便能掌握。其次便是引導學生合作學習，一起做出創意奶茶產品，并為其取名。在這一環節，采購員需通過表格記下奶茶原材料的用量，然后再由營銷員宣傳奶茶產品。這些活動看似容易，但卻能培養學生的綜合能力與素質。對于一款產品來說，好不好賣很大一部分取決于產品的名字。通過數據記錄，可考查學生做事的嚴謹態度，而品牌的創立并不是件容易的事，奶茶的配方更是商業機密。

（二）核算成本，深入職業本質

經過上述活動，學生對此職業有了初步的了解，同時興致滿滿。如若職業體驗活動僅限于奶茶的制作，學生并不能深入體驗職業內容，隨后教師可推進活動，引導學生計算奶茶的成本。首先，教師需讓學生計算奶茶原材料的價格。教師在將材料價格標注出來后，學生雖然掌握了簡單的加減乘除運算方法，但在解決實際問題時也會茫然無措。奶茶的原材料雖然單一，但每包原料的量較大，不僅要計算原材料的單價，還要進行折算，這對于小學生來說具有極大的挑戰性。此時就要發揮團隊的力量，在小組分工時，擔任財務總監與采購員的學生要運用邏輯思維與縝密的計算能力計算奶茶成本。在奶茶原材料成本計算出來后，學生便需進行探究。該體驗活動不僅是讓學生做奶茶、嘗味道、說創意，還要讓他們探究奶茶的運營成本，進而提高他們的深度學習能力。教師在要求學生計算成本的過程中，學生能深入思考奶茶成本的構成，其中還包括員工工資以及水電費用等。此時教師可讓他們進行市場調查，同時也要指導他們深入思考，而學生考慮的問題又能和實際社會有效聯系，這在很大程度上都能提高他們的生活閱歷以及實踐能力。最后開店必須要做好市場評估，不管是人流量還是購買力，都要進行全方位的考慮，此時教師便可開發學生的第三輪深度思維。在這一過程中教師可創設情境：假設學校共有1000名師生，旁邊的中學有1800名師生，周邊居民大概有2000人，試問一天可能賣出多少杯奶茶？此時教師要教會學生不能過高的預估，一天能賣出200杯奶茶就很好了，因為涉及淡季、旺季，再加上學校里的學校每天出校門的時間點都是固定的，在其他時間段，奶茶無法大量出售。

三、結語

陶行知先生曾說過，行是知之始，通過讓學生參與職業體驗活動，學生能建立起與生活、社會的連接，通過深入思考也能了解課堂教學無法預見的問題，這樣體驗活動也能順利、有效地完成。通過此活動，學生可將語文功底運用到取名創意上，美術基礎也能用到海報的制作上，而數學能力更能用于成本與銷售的計算。通過這一系列學習，學生不僅能知道知識的重要性，還能在現實生活中綜合應用知識技能解決實際問題。

參考文獻：

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