關于職業教育汽車維修專業實訓設備配置方案優化的思考

何炎琪 劉宣 孫曉越

摘要：隨著我國汽車保有量的逐漸增加，對于維修技師的數量和質量提出了較高的要求。維修技師的成長需要一個較長的空間，而職業教育是培養維修技師的主要場所，對于汽修專業學生的維修能力培養具有不可推卸的責任。為此，中職汽修專業既要重視學生維修技能的提升，又要設置合理的實訓條件，促進他們綜合實踐能力的增強。在本文的論述中主要是注重從職業教育汽修專業實訓設備配置的角度，論述此部分內容。

關鍵詞：中職汽修;實訓設備;配置方案;優化策略

實訓設備的配置一方面決定了中職學生的實訓技能的客觀條件，另一方面對于學生的實踐技能提到了積極的促進作用。在現階段的中職實訓設備配置過程中，部分學校并不重視配置的合理性和多樣性，導致學生并未真正獲得維修能力的提升，致使整體的維修技能效果差。針對這種狀況，本人注重從中職汽車維修專業實訓設備的配置現狀、原則和優化策略三個角度論述此部分內容：

一、中職汽車維修專業設備配置現狀

由于汽車行業的迅猛發展，對于汽車技師的技能要求以及數量提出了更高的要求。為了促進汽修專業學生的綜合技能提升，學校需要具備完善的培訓設備，為提升學生的綜合技能提供保障。然而，在現階段的實訓設備中常常存在如下的問題：一是設備配置不合理;二是設備利用率較低;三是設備維護保養情況較差。針對這種問題，學校一方面需要考慮本校的狀況，另一方面也要考慮具體的教學合理地設置設備，促進相應教學能力的提升，增強學生的綜合維修技能。

二、中職汽車維修專業設備配置原則

本文在進行汽車設備配置優化過程中，需要遵循相應的原則，真正適應汽車實訓教學的規律，滿足學生的實際汽修學習條件，構建符合社會發展的實訓設備，促進學生綜合能力的提升。在具體實訓設備的設置原則設定中，教師注重遵循以下原則：原則一，實用性原則，首先考慮設備的實用性，既要滿足于成本的節約，又要符合基本的實訓需求。原則二，模塊化原則。在進行設配配置過程中，教師可遵循模塊化原則，即教師可以通過更換設備的方式開展不同形式的培訓項目，提升實訓場地的運用效率，減少學校的經濟成本。原則三，加強設備維護和維修工作的規范化管理，提高設備的完好率和使用率。

三、中職汽車維修專業設備配置優化策略

（一）機械基礎實訓室

配置測量工具進行量具使用項目實訓：比如，游標卡尺、內徑百分表等量具。待學生熟練正確使用量具后，教師可引入相應的數據檢測，比如氣缸內徑、剎車片厚度、火花塞的間隙檢測等。也可配置汽修專業工具，進行工具使用教學。待學生熟練正確使用工具后，教師可引入相應的螺栓拆裝實訓項目，比如氣門室蓋拆裝、氣缸蓋拆裝及油底殼拆裝實訓。

（二）汽車構造實訓室

配備工作臺、工具車、零件車等。在具體的實訓項目中，教師可進行如下實訓：發動機、變速箱拆裝、簡單電氣等單一模塊的實訓。在進行發動機拆裝時，教師需要在每個工位配發動機。在實訓完畢，教師可組織學生，將發動機收回統一管理存放。在進行變速箱拆、配置變速箱等，教師可運用同樣的方式。為了減少實訓室建設成本，教師可通過更換多個實訓主體設備，比如將傳統的發動機、變速箱、電器實訓室整合合并，提高設備及實訓室利用率。

（三）汽車保養實訓室

配備舉升機（可包含四輪定位儀）、工具車、零件車等，并設置相應的實訓維護保養類項目，如發動機機油、濾芯、冷卻液更換等項目。值得注意的是，在進行機油更換實訓時，教師需配置相關工具及耗材，完成發動機機油更換實訓項目。在進行機空氣濾芯更換實訓時，教師同樣需要配置相關工具及耗材。

（四）汽車故障檢測實訓室

教師可配備車輛檢測設備、多媒體大屏等工具，進行教學的實時錄播。在具體的實訓項目執行中，由于車內及發動機艙等空間狹小處，學生無法直接觀察。針對這種狀況，實訓教師可采用實時錄播設備，將相應的汽車知識直播到多媒體大屏，進行現場教學，增強實訓教學的直接性、生動性。比如進行發動機、底盤、電氣系統故障檢測實訓時，在教學效果不理想的特殊環境下，教師可通過現代化教學手段，配合實時錄播設備開展實訓，提高教學質量和實訓室利用率。

總而言之，在中職汽車維修實訓設備的設置過程中，教師應注重從學生的角度思考問題，結合學生的實際學習水平進行相應設備的選擇，讓學生在具體的實訓過程中獲得綜合實踐能力的提升。更為重要的是，在具體的實訓過程中，教師需要結合學生的實訓狀況，給予相應的指導，讓學生真正在實訓過程中掌握更為科學的實訓方法。此外，教師可結合相應的實訓項目，設置相應的模塊化教學方式，真正在一定程度上最大限度地運用本學校的實訓場地，實現不同項目的教學形式，實現教學效益的最大化。

參考文獻：

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