習題教學在高中化學中的應用

摘 要：在高中階段的化學教學中，通過有效的練習讓學生的個人能力有所發展是非常必要的.教師在帶領學生進行習題練習時，必須要結合學生現有的知識能力基礎以及學過的相關內容有針對性地加以訓練，因為高中階段學生的學習時間是非常寶貴的，只有真正的做到幫助學生節約時間，并且能夠讓學生在有限的練習中收獲最大化能力的提升，這樣的練習才是真正有價值的.

關鍵詞：習題教學;應用途徑;高中化學

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）33-0090-02

收稿日期：2021-08-25

作者簡介：李英（1980.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學高級教師，從事高中化學教學研究.

一、習題教學的概念

新時代新要求，高中化學教學對化學教學方式也提出了新的要求，要求化學教師在傳授知識的基礎上，還要盡力培養學生的核心素養，把對學生核心素養的培育作為教學重點.核心素養與基礎知識之間的關系屬于你中有我，我中有你，相輔相成，不可分割.高中化學主要培養的是學生的自主思考能力和動手能力，化學實驗把創新與科學完美的結合到了一起，即要求學生踏實的掌握理論知識，又要求學生發揮自己的創新性.然而，檢驗學生對現有的理論知識的掌握情況的一種最為有效的方式就是習題訓練.通過有針對性的習題的解答，能夠讓學生知道知識點的考察方式，更好地了解知識點能解決哪些實際的問題，也可以從學生現有的知識經驗出發，對學生知識體系的構建查缺補漏，從而實現學生個人能力的綜合發展.本文以習題教學在高中化學教學中的重要意義為出發點，倡導教師從課本知識出發，在特定的情境下，對學生進行教育，提高學生自主學習的綜合能力和核心素養，培養學生自主學習、積極進取的良好學習方式.

二、習題教學在高中化學教學中的應用

高中化學是高考中至關重要的一門學科，化學的學習對學生理性思維的發展有很高的要求，而且化學的科學性又是非常強的，所以在學習的過程中對學生的個人能力的發展以及學習目標的建立要有非常高的標準.高中生不僅要扎實、全面的掌握化學基礎知識，還要掌握不同知識的考察方法，以及不同知識之間會以什么樣的形式結合在一起進行考察.教學中要善于發現不同知識點之間的聯系，挖掘不同知識點之間的關系.例題教學使得學生們更多地了解到不同知識不同的考察方式，掌握不同題型的思考思路.雖然在課堂上，不能一味地要求學生所學知識完全為了個人解題能力的發展，但是面對高考給

帶來的學習壓力，讓學生通過針對性的習題訓練掌握問題的考察形式，并且能夠熟練地運用所學的知識內容，得心應手的解決這些問題也是很有必要的.例題教學使得學生們見識到更多的題型，這樣在考場上才可以更快的找到解題方法.

1.弱電解質的電離

在學習水溶液中的離子平衡這部分的內容時，會學到弱電解質的電離，弱電解質溶于水，部分電離產生的離子在溶液中相互碰撞又結合成分子，因此，弱電解質的電離呈現相反的兩種過程，一種是弱電解質分子電離分解為離子，另一種是離子結合成弱電解質分子，最終這兩種過程會達到平衡狀態.在學習這部分知識的時候，如果單純的靠概念的學習讓學生理解弱電解質的電離，有些困難，但是如果結合具體的例子學習就會簡單很多.題目中，每一個小問題的設計都能凸顯出相關知識點的重點和難點，也可以讓學生在分析問題、理解問題涉及到的知識點時有更加深刻的認識.

例如，結合生活中的生活常識，HCl和CH3COOH都是生活中經常用到的酸，經常用HCl來祛除水垢或者用HCl清潔衛生潔具，但是眾所周知CH3COOH的腐蝕性明顯比HCl小，更加安全、溫和，為什么不用CH3COOH來代替HCl做清潔？無論是清潔衛生潔具還是祛除水垢，反應的實質都是H+發揮主要作用.HCl在水溶液中會發生電離：

弱電解質在水中的電離并不都是全部電離的，并且在電離程度上有強弱之分.常見的化學反應都是在水溶液中進行的，參加反應的物質大多都是酸、堿、鹽，在日常生活和學習中，經?？梢越佑|到這些反應.通過對離子反應的學習了解，在學習方面，有助于更好地學習和掌握混合物的分離、物質的提純.在日常生活中，幫助人們科學有效地清除水中的污染物、熱水器中的水垢等，使生活更加便利.這能夠凸顯出化學這門學科與日常生活的緊密聯系，能夠為教師后續開展習題教學引導一個全新的方向，為教師的課堂設計提供新的思路.

2.鹽類的水解

鹽的種類有很多種，一般情況下強堿強酸鹽都顯示中性，如：KCl、NaCl等.

強酸弱堿鹽都顯示酸性，如：AlCl3、CuCl2等;強堿弱酸鹽顯示堿性，如：Na2CO3、NaHCO3等.還有一部分屬于弱酸弱堿鹽，（NH4）2CO3、CH3COONH4等.這些鹽的學習，如果不靠具體例子，學生很難理解各類鹽具體的組合.另外，如果不結合具體的實例講解，學生也很難理解為什么同樣是鹽，有的顯示中性，有的卻顯示酸性，還有的顯示堿性.所以教師可以把這些重點的教學內容充分的與習題結合在一起，讓學生能夠在練習的過程中有更多的收獲，這也是學以致用的過程，對學生個人能力的發展會有更加重要的幫助.

例如，生活中常見的鹽除了NaCl以外，還有CH3COONa和Na2CO3，NaHCO3等，Na2CO3和NaHCO3主要被視為堿用于面食制作，或者用于清洗油污，特別是Na2CO3被稱為純堿，這是為什么呢？NaCl在水溶液中的電離和水解情況可以表示為：

化學是通過微觀解釋宏觀的一門學科，化學學科的本質便是：宏觀辨識和微觀探析的化學思維.高中化學的學習，使得學生有著更敏銳的洞察力，同時使得學生有追其根源的好奇心，凡事喜歡問一句為什么，追究事物的本質.也許現在有很多學生都會認為化學的學習難度較大，但其實如果各位教師能夠探索到正確的方式方法，并且能夠對學生現有的知識學習水平進行認真的思考來實現后續教學方案的調整，同樣可以化難為易，給學生帶來不一樣的課堂體驗.在高中化學教學中引入習題教學，可以使學生更直觀的看到知識在具體事物中的應用，把生澀難懂的知識簡單化、直觀化，使學生更好的理解并掌握所學知識.

參考文獻：

[1]黃芳，周美華.高中化學課堂習題編制原則[J].數理化解題研究，2021（12）：100-101.

[2]郭清云.核心素養下高中化學層次性習題教學[J].中學化學教學參考，2021（04）：3-4.

[責任編輯：季春陽]