構建“四位一體”學習模式 開創思政德育教學

湯希尚

摘 要：在中職學校教學工作中，學校、教師不僅要重視中職生的專業技能提升，更重要的是要借助于思政教學對他們開展德育教育，充分展現出思政學科的育人功能，構建“四位一體”的學習模式，以此來促進中職生的全面發展。“四位一體”包含了黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶，因此中職思政教師要圍繞這四點，合理開展思政德育教學活動，培養中職生良好的思想意識，為之后的教學奠定穩固的基礎。

關鍵詞：中職;四位一體;思政;德育教學

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.093

中職思想政治課程教學需要承擔起“立德樹人”的教學任務，教師要重視思想政治教學中的德育教學。同時，思想政治教學也是貫徹落實黨的教育方針、開展馬克思主義理論教學的重要基礎，思政教師要以此來培養中職生積極的情感價值觀、文化價值觀，弘揚愛國精神，繼承傳統文化，實現中職思政德育教學的改革與創新。此外，教師要注重在中職思政德育教學中構建“四位一體”的學習模式，以此來豐富思政德育教學理論知識和實踐活動，實現教學活動的過程性反饋和思政德育教學的改革。

一、構建“四位一體”思政德育學習模式的必要性

（一）實現學科教學與活動教學的互動

在“四位一體”中包含了黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶，其中課堂主導與活動提升主要體現為課內教學活動與課外教學活動。課內教學活動屬于學科課堂，而課外教學屬于活動課堂，在學科教學中能夠豐富中職生的思政理論知識，形成方法論與世界觀基礎，實現現有知識的延伸與拓展。而課外活動課既屬于課內知識的深化與鞏固，同時也是實現價值觀念實踐化、立體化的重要途徑。即課堂主導獲得的理論知識能夠在活動中得到深化與延伸，并能對出現的問題進行深入探究，以此來深化教學問題，實現學科課程與活動課程的協同發展。

（二）實現隱性課程與顯性課程的互補

在“四位一體”思政德育教學活動中，能夠實現隱性課程與顯性課程的互補，特別是價值和觀念方面的互補，讓學生能夠在課內教學、課外實踐活動中受到文化的感染與熏陶。文化熏陶、環境熏陶屬于一種隱性課程，無形之中會影響中職生的道德品質、思想意識，使學生在獲得知識的同時，獲得更為深刻的情感體驗。知識的傳授需要利用課內教學實現，但是文化熏陶、環境熏陶屬于一種心靈教學，需要中職生自己探索與學習，而在“四位一體”學習模式中，可以實現思政德育教學的知行合一，給予環境熏陶與文化熏陶更多的教學支持，實現硬性課程與顯性課程的互補和相互促進。

（三）“四位一體”能夠為思政課程實施提供主體支撐

在中職思政德育教學工作中，融入“四位一體”學習模式，能夠為思政課程實施提供主體支撐，構建中職生互助成長體系和平臺，促進中職生的個性化發展，建設思政德育教學心理環境，為思政德育課程實施提供更為穩固的基礎保障。同時，在“四位一體”學習模式中，具備較強的時代氣息，展現出思政德育教學的優勢，可讓中職生受到優秀價值觀念的感染與熏陶，提升中職生的認知水平和實踐能力，并促使學生通過自己的努力來獲得理想的學習效果。

（四）“四位一體”具備較強的適用性

在中職思政德育教學中引入“四位一體”學習模式是非常有必要的，因為“四位一體”模式具備較強的適用性?！八奈灰惑w”屬于一種混合式的教學模式，具備較強的激勵功能，更為關注中職生的過程性評價，能夠激發中職學生的參與積極性，讓思政德育教學模式更加體系化。同時，“四位一體”更為關注“整體育人”，任何可以利用的教學資源都可以融入思政德育教學體系中，更加順應現代化教學的改革模式，具備較強的適應性。

二、構建“四位一體”學習模式，開創思政德育教學的策略

（一）為“四位一體”學習模式提供保障措施

在中職德育教學活動中，學校、教師需要為“四位一體”學習模式提供保障措施，為中職生營造一個融洽、和諧的學習氛圍，能夠在生活、學習中隨時接觸到思政德育教學內容，貫徹落實素質教育理念。學校需要基于組織制度保障角度，實現中職思政德育教學的規范化建設。學校需要構建落實層、計劃層、決策層思政德育教學體系，并結合思政德育教學大綱來設定詳細的教學方案，明確思政德育教學目標、教學考核、教學評價內容，實現思政德育教學步驟的統籌安排。除此之外，在中職思政德育“四位一體”學習模式中，教師需要做好集體備課工作，讓所有的思政教師、專業教師都積極投入到思政德育教學備課活動中。這樣既能夠增強各科教師的思政德育教學意識，還能夠讓思政德育教學活動落實到校園的各類活動和角落之中，為“四位一體”學習模式的落實奠定良好的基礎，取得理想的思政教學效果。

（二）做好思政德育教學實踐教學改革

在中職思政德育教學活動中，要想充分展示出“四位一體”學習模式的優勢，需要做好思政德育教學實踐教學的改革。在“四位一體”學習模式中包含了黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶等內容，這些內容存在于中職生點點滴滴的生活之中，更為強調理論教學和實踐活動的融合。因此，中職思政教師需要改變以往口頭講解式與灌輸式的教學模式，而是要真正實現“育人為本”“學生為本”的教學理念，真正把黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶融合在一起。中職學校需要注重思政德育教學的制度化建設，構建協同育人管理模式與體系，讓學校的各個處室都積極參與到思政德育教學工作中去，構建成一種教學聯動機制。另外，要做好思想指導工作，真正讓“四位一體”學習模式融入中職生的學習與生活中去，使學生從生活中的點點滴滴做起，做一位思想端正、行為文明的學生。同時，學校的全體教職工也要全面支持思政德育教學，因為在“四位一體”學習模式中，黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶等內容都需要一個良好的學習環境與氛圍，只有在活動的引領下、環境的熏陶下，才能夠真正把思政德育理念落實到學生的內心中，構建理想化的思政德育教學體系。

（三）實現中職思政德育教學資源的整合

在中職思政德育教學工作中，需要實現教學資源的整合，這樣才能夠展現出黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶的優勢。因為“四位一體”學習模式只是重視課堂教學是無法取得理想教學效果的，必須把思政德育教學落實到學生的生活、工作中，這就需要把學科教學資源、實踐活動教學資源融合在一起，培養中職生積極的社會主義觀念，使其能夠更為認真投入到職業學習中去，提升自我專業綜合素養與道德修養，為之后的工作打好基礎。在思政德育教學資源整合過程中，一定要把資源整合任務劃分成人與物兩個方面，構建“雙師制”教學模式，學校不僅要配備中職思政教師，還需要聘請一些專業人才、相關專家來開展教學活動，實現統籌指導與齊抓共管，充分融入紅色教學資源，實現思政德育理論知識與實踐活動的融合。同時，中職學校、思政教師需要把教學資源整合的任務交給中職生，讓他們通過自己的努力去搜集思政德育教學資源，真正融入“四位一體”的學習模式。這樣既能夠讓學生對所學思政德育教學理論知識有更為深刻、全面的認知，還能夠提升中職生的信息搜集能力、探究能力、合作能力，這對于中職生未來的工作都是非常有益的。除此之外，教師不僅要在思政課堂教學中融入德育教育，還需要把思政學科內容融入其他學科、專業課程教學活動中，真正構建“融合型”的思政德育教育資源體系，以此來拓展中職生的課程知識體系，在黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶中提升自我綜合素質。

（四）創新中職思政德育教學方法

在中職思政德育教學活動中，要想真正發揮出“四位一體”學習模式的優勢，教師需要不斷創新中職思政德育教學方法，真正把黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶體現出來，特別是要關注課堂主導、活動提升，把思政德育教學的主導權交給學生，讓他們擁有更多自主探究、獨立思考的空間，這樣才能夠把“立德樹人”理念真正落實下去，培養中職生良好的職業素養、道德修養。教師可以融入參與式教學法，改變以往教師是“演員”、學生是“觀眾”的學習模式，讓中職生成為思政德育教學的掌控者，由之前的被動學習轉化為主動學習，激發他們的創新精神與創造能力，讓他們在以后的工作中也能夠積極發表觀點，提出更多新穎的工作方案。當前我們處于互聯網時代，教師要注重在思政德育教學中融入網絡教學法，如可以把一些紅色教學素材用更為直觀化、形象化的方式展示出來，讓中職生擁有更多的學習渠道，從而構建融洽的思政德育教學環境，促進中職生身心健康發展。

三、結語

在中職思政德育教學活動中，教師要注重實施“四位一體”學習模式，把黨建引領、課堂主導、活動提升、環境熏陶滲透到思政德育教學工作中，讓學生擁有更多的學習渠道，并把思政德育素材全面落實到學生的生活與學習中，培養學生積極的職業素養，促進他們全面發展。

參考文獻：

[1] 周馳亮.新時代中職升本學生思想政治教育工作方法探究——基于高校輔導員視角[J].開封教育學院學報，2019（12）.

[2] 于爽.新媒體時代中職學校思想政治教學存在的問題及對策漫談[J].科技風，2020（4）.

[3] 林斯斯.中職物流專業課程思政教學設計及應用研究——以《物流學》為例[J].經濟師，2020（3）.