新時期以來張天翼兒童小說研究綜述

摘? 要：新時期以來，張天翼兒童小說研究呈現出研究方法多樣化、研究視角多元化的特質。不論是以小說整體研究還是以兒童文學研究為其研究入口，張天翼兒童小說研究在作家論、文體論、作品論等各個方面均獲得了可觀的研究成果，但其中仍存在明顯的不足，后續研究需要在體系建構、個案研究、比較研究、跨學科研究等維度進一步深掘。

關鍵詞：新時期;張天翼兒童小說;研究

基金項目：本文系2019年湖南省哲學社會科學基金項目“張天翼與湖南兒童文學”（19YBQ007）階段性研究成果。

張天翼是我國著名的雙棲作家，在成人文學與兒童文學領域均取得了巨大成就。從兒童文學領域來看，張天翼最有名的是童話，但其兒童小說同樣占有舉足輕重的地位。張天翼的兒童小說創作主要集中在20世紀30年代和50年代，對于其兒童小說的研究也可追溯到20世紀30年代，其中汪華所著的《評〈畸人集〉》是比較有名的一篇。文中濃墨重彩地肯定了其兒童小說《蜜蜂》的文學成就，認為《蜜蜂》“創出了活潑進取，然而又嚴肅堅強的，偉大的兒童典型”[1]。到了50年代，張天翼成為專門的兒童文學作家，創作了《羅文應的故事》等知名兒童小說，其作品也在當時引起了廣泛討論。1961年，美國學者夏志清的名作《中國現代小說史》英文版出版，夏志清專辟一章點評張天翼。為了說明“張的獨特性和多才多藝”[2]190，列舉了三個文本予以佐證，其中就有被后來的部分研究者納入兒童小說范疇的《小彼得》。在論述中，夏志清雖未明確提及該作品的兒童性，卻敏銳地察覺到“故事的篇名即是工廠廠主所豢養的一條洋狗的名字”[2]193，準確地把握到該小說以動物勾連情節、推動敘事的獨特性，而這一特點本身十分符合兒童的眼光。新時期以來，學界重新燃起了張天翼的研究熱潮，張天翼的兒童小說研究也呈現出了新的態勢。

一、研究入口

（一）以小說整體研究為入口

對張天翼小說進行整體研究是新時期以來有關張天翼研究的一大重點，而兒童小說與小說整體是合轍同構的，對小說整體研究的推進也直接促進相關的兒童小說研究走向深入和成熟。從專著來看，杜元明的《張天翼小說論稿》、黃侯興的《張天翼的文學道路》、張錦貽的《張天翼評傳》這三部關于張天翼的專著影響較大。三部專著從不同角度展示了張天翼的小說創作概貌，雖未單獨提及“兒童小說”這一分支，卻反復出現了“兒童心懷”“兒童眼光”等詞匯，突出作家在小說創作中對兒童敘事視角的戲仿。其中，杜元明特意將《略談張天翼與中國現代兒童文學》一文置于附錄，從故事情節、兒童形象、藝術特色等方面闡釋了張天翼對于現代兒童文學領域的奠基意義，并對張天翼“以兒童生活為題材的小說”進行了較為詳實、清晰的梳理。

在20世紀八九十年代，《中國當代文學研究資料 張天翼專集》《張天翼論》《張天翼研究資料》三部資料匯編影響力較大，收錄了以往的張天翼研究成果，其中顧仲彝的《張天翼的短篇小說》中以《蜜蜂》為例對小說創作中天真誠樸的兒童語言進行了肯定，日本學者伊藤敬一在《張天翼的小說和童話》一文中則將張氏的兒童小說界定為其成人小說的延續，并稱之為“現實主義童話”。這兩篇評論均是新時期以前的舊作，但因為入選匯編的原因而重新被重視。

進入到新世紀，隨著對張天翼小說研究的視野不斷拓寬，張天翼小說研究的范型日趨豐富，楊春風的博士論文《張天翼諷刺小說論》便吸收引入了西方心理學和敘事學考察張天翼的小說創作，特別結合敘述角度談及兒童視角的運用，從方法論上為研究提供了新的視景。

（二）以兒童文學研究為入口

新時期以來，兒童文學研究方興未艾，有著兒童文學家頭銜的張天翼，自然成為不可繞開的重要對象。從已有的研究成果來看，以兒童文學研究為入口的張氏兒童小說研究成果主要來自兩個方面：

1.張天翼兒童文學創作研究

新時期前后，國內外的研究者和評論者主要將研究目光集中在張天翼兒童文學的主題情節和藝術特色上，如朱金順、龔肇蘭的《張天翼的兒童文學創作》就是從主題、情節、藝術手法（心理刻劃、諷刺、夸張）和語言表現等維度入手，將張天翼的童話與兒童小說創作膠著一體，對張氏的兒童文學創作做了全面的梳理。從20世紀90年代到21世紀，研究者更加注重研究視角和方法，黃云生的《漫畫技法的稚化和演進——張天翼前期兒童文學藝術管見》、孫占恒的《同與異：張天翼兒童文學與成人文學之比較》、孫建國的《論張天翼兒童文學的審丑藝術》都援引了張氏的兒童小說，成為不容忽視的兒童小說研究參照。黃貴珍的《張天翼與中國現代兒童文學》是研究張天翼兒童文學創作的最新專著，著作引入《搬家后》《回家》等兒童小說，結合儒家文化、政治生態等創作因素，糅雜敘事學、語言學、心理學等諸多學科，從不同維度拓展了張天翼兒童小說的解讀空間。此外，中國香港大學葉淑蘭的碩士論文《張天翼兒童文學研究》專辟“兒童小說”一章予以分析。經典的中國兒童文學教程和史著也基本上按照作家作品的傳統編排方式，將張天翼及其兒童小說成就納入書中，如浦漫汀主編的《兒童文學教程》、蔣風主編的《中國兒童文學史》。

2.中國兒童小說研究

這其中既包括中國兒童小說整體研究，也包括以時代論、作家論、形象論或主題論等為核心的專題研究。20世紀八九十年代，任大霖的《兒童小說創作論》和任大星的《漫談兒童小說創作》可謂是兒童小說研究領域的雙子星座。進入21世紀后，兒童小說研究不斷深入，近年來較新的成果如論文《1950-1970年代中國兒童小說的空間透視》和專著《中國兒童小說主題論》，都同時援引了張天翼的《羅文應的故事》來論述中國兒童小說的空間特質和訓誡主題。聚焦到“張天翼兒童小說”，學者郭雅書發表于1985年的論文《張天翼和他的兒童小說》圍繞張天翼的兒童小說進行了詳細的文體界定和文本鑒賞，具有奠基性意義，但至今仍缺乏頗成體系的研究專著。

二、研究向度

新時期以來，張天翼兒童小說的整體性研究成果不足，但在文體界定、文本闡釋等方面卻有可觀的推進。現試從以下幾個向度予以說明。

（一）作家研究

作家研究將作家個人生活與其文學創作緊密聯系，是文學研究中“知人論世”的常見研究角度和方法。20世紀80年代的《中國當代文學研究資料 張天翼專集》《張天翼論》《張天翼研究資料》等資料匯編及近年來出版的《張天翼日記》均收錄了有關張天翼的傳記、回憶錄（名篇如冰心撰寫的《憶天翼》、葉君健撰寫的《張天翼同志》等）、創作譜系、日記等，為確定張天翼對兒童文學的傾力關注提供了有力佐證，為理解張天翼的兒童小說家身份提供了有益參考。不過，由于近年來新史料挖掘的困難和研究范式的轉變，以往從生平經歷、人際交往介入作家的研究路數逐漸老套，研究成果也相對不足。

（二）文體研究

顯而易見，張天翼的兒童小說可分為建國前和建國后兩個階段，但對于兒童小說的具體篇目界定，則是眾說紛紜，難有定論。這里試從兩個維度展示兒童小說的篇目界定問題。

其一，基于張天翼作品選的文體界定。茲舉六個版本的張天翼兒童文學作品選，將其中收錄的兒童小說列表如下（如表1）。

表1 六版張天翼兒童文學作品選中的兒童小說收錄情況

其二，基于論文、專著及教程中的文體界定?，F選定部分文獻，具體情況錄入如下（如表2）。

表2 部分論文、教程及專著中的張天翼兒童小說收錄情況

表1、表2從不同維度楔入張天翼兒童小說的文體界定問題，從析出的收錄篇目可知，編者、學者在20世紀30年代時期在張天翼兒童小說的篇目問題上存在較大分歧。到了20世紀50年代，《去看電影》《羅文應的故事》《他們和我們》三部作品則可以算做公認的兒童小說，而這與張天翼建國后全身心投入兒童文學創作的個人經歷是密不可分的。

（三）作品研究

在張天翼的兒童小說研究中，整體作品概況的研究成果相對匱乏，最常見的是個案研究。雖然不乏研究者關注到張天翼20世紀30年代創作的兒童小說，如《蜜蜂》《奇怪的地方》《回家》，但更多的目光卻是聚焦于建國后50年代誕生的兒童小說三部曲《去看電影》《羅文應的故事》《他們和我們》。20世紀30年代的兒童小說被當做階級生活的“教科書”，主要聚焦于底層人民的生存苦難，“竭力引導兒童讀者去認識黑暗殘酷的舊社會，激發兒童讀者的反抗與斗爭意識，并動員兒童以自己的行動去反抗邪惡勢力，加入到改變現實的革命斗爭隊伍中來”[3]。20世紀50年代的兒童小說則呈現出生機蓬勃的嶄新局面，其中最受研究者青睞的是《羅文應的故事》，這里以該小說為例說明。

《羅文應的故事》發表于1952年，“作品成功地塑造了一個興趣廣泛而意志薄弱的羅文應的形象，比較細致地表現了羅文應的轉變和進步”[4]。小說一經發表就受到了兒童的熱烈歡迎，曾獲1953年12月全國少年兒童文學藝術創作一等獎。而新時期以來，該小說也在研究者激烈的討論聲中“持續走紅”。針對該小說，常見的研究范型有“小說主題研究”和“人物形象研究”——這兩者常常以膠著互融的狀態出現。由于主題具有鮮明的針對性，教育乃至訓誡意味濃厚，《羅文應的故事》被眾多研究者喻為當時教育少年兒童的一面鏡子。主人公羅文應的形象也十分具有典型性，研究者大都對張天翼的形象塑造能力給予了高度評價，認為張天翼將羅文應“不能控制自己、缺乏意志力的鮮明的個性特征通過孩子氣十足的舉動、心理”[5]刻畫得淋漓盡致。此外，“故事情節研究”也是學者剖析該小說采取的研究范型。以韓進等人為代表的學者認為，該小說始終貫穿“改正缺點”和“無自控力”這一主要矛盾，同時情節上又具備了一波三折的質素，“往往在羅文應即將戰勝自己的一瞬間，由于某個突然出現的偶然因素的干擾而前功盡棄”[6]——諸多元素的糅雜，使得故事頗為生動，頗具張力。除以上所示，巧妙的書信體運用，細膩的心理描寫，生動俏皮的語言，也是眾多研究者對該小說的基本評價。近年來，也有學者陸續嘗試在“他者”視野中回望和重新闡釋該小說，如學者徐妍在《70年成長小說：統一·多樣·原創》一文中援引“成長小說”概念，將該小說界定為20世紀50-70年代成長小說的典范之作，小說模式為革命寫實敘事模式。另有學者吳其南的專著《成長的身體維度——當代少兒文學的身體敘事》特別值得一提。該著作結合西方“身體敘事”的經典論述和最新理論，從開闊的理論視域為羅文應的身份屬性、行為動機提供了新穎的闡釋空間。

對于《羅文應的故事》這部小說的評價，除了慣常的肯定贊美之聲，質疑和批判聲也隨著時代的發展越來越明晰地表達出來。其中，朱自強的《張天翼童話創作再評價》一文是重新審視該作的一面明鏡，文中針對羅文應的狀態犀利批評道：“看不見情感的波瀾，聽不見心靈的搏斗，有的是冷靜和理性。沒有什么比孩子不能用感情去感受生活，卻能用理性去分析、議論生活更不幸了?！盵7]132-133朱自強的批評直指已有研究中一貫輕忽的問題，毫不掩飾地指出了張天翼兒童小說的不足，分析細密深刻、新穎獨到、鏗鏘擲地，拓寬了此前研究的深度和廣度，也為其后的研究提供了可資借鑒的具體范式。

（四）跨學科研究

張天翼的兒童小說具有20世紀50年代鮮明的時代特征，常常被援引為“十七年”歷史研究的重要參照。學者王泉根的論文《“十七年”兒童文學演進的整體考察》將兒童文學與歷史大事件進行了有機融合，就援引了張天翼的《羅文應的故事》做為歷史現象的重要表征。除了與歷史緊密扣合，張天翼的兒童小說也被做為文學與教育學有機融合的成功典范運用于語文教育研究等多個領域，如《羅文應的故事》就曾入選《中等師范學校語文課本 閱讀和寫作基本訓練與檢測 第6冊》，成為語文教育和測評的重要文本。

張天翼卓越的寫作才能，使其有明顯訓誡意味的兒童小說深得兒童喜愛。作家如何調度文字來熨帖兒童讀者的心理、激發兒童讀者的興趣，這也是值得研究的議題。因此，將心理學與張天翼兒童小說結合起來進行探討，也是一些研究者積極關注的探究路徑，不過這種關注更多地涵融在文學藝術手法的分析之中，尚缺乏前沿和成體系的心理學理論做支撐。

三、總結及展望

爬梳40余年的張天翼兒童小說研究，取得的成果有目共睹，但相對于張天翼在文學史特別是兒童文學史上的地位和意義，已有研究也表征出諸多不足，以待后續研究的重視和深入。細究之下，起碼有幾個方面值得墾拓。其一，專項的體系建構。正如前文所現，張天翼的兒童小說研究成果中有相當一部分“裹挾”于其他研究成果之中，因此“析出”的成果相對分散乃至零散，缺乏獨立性、聚焦性、系統性。雖有個別論文錨定了“兒童小說”專項進行闡釋，卻尚無相應的理論專著，研究成果依舊匱乏。由此，聚焦“兒童小說”專項建構有中心、有條理、整體性的張天翼兒童小說研究體系，有必要且有價值。其二，個案的深度分析。梳理研究脈絡可知，兒童小說《羅文應的故事》成為最受學者青睞的個案研究對象。雖有學者選取過其他作品進行個案分析，但更多的是簡單的評述，是一種即興式、印象式的批評。如何看待《羅文應的故事》研究的“獨占鰲頭”、如何更理論性地細讀其他個案，這些都是可以探討的問題。其三，多文本比較研究。“比較研究”是一個含混的概念，它具有較強的包容性和延展性。以張天翼的兒童小說為錨，多文本比較研究可以涵括張天翼童話與兒童小說文本的比較、張天翼兒童小說與成人小說文本的比較、張天翼與其他同時期作家兒童小說文本的比較，等等。不同視角的比較研究將進一步挖掘出張天翼兒童小說的多元價值。其四，跨學科交叉闡釋。張天翼的兒童小說與時代、環境貼合緊密，可以有機結合政治學、社會學乃至地理學等多學科知識，適度援引各學科前沿理論進行觀照，從而形成更多內涵豐富、思想深刻的跨學科研究成果。總的來說，張天翼兒童小說的基礎性研究已開展有年，新時期以來亦取得了不俗的成果，但仍需研究者不斷豐富研究方法、拓寬研究面，以虔誠之心深耕細作，為后續研究注入新的活力。

參考文獻：

[1]汪華.評《畸人集》[N].國聞周報，1936-08-03（13）.

[2]夏志清.中國現代小說史[M].劉紹銘，等譯.香港：中文大學出版社，2001.

[3]黃貴珍.張天翼與中國現代兒童文學[M].上海：少年兒童出版社，2019：181.

[4]蔣風.中國兒童文學史[M].上海：華東師范大學出版社，2018：213.

[5]金燕玉.文學風景[M].香港：鳳凰出版社，2011：364.

[6]韓進.兒童文學[M].北京：中國廣播電視出版社，1999：67.

[7]朱自強.張天翼童話創作再評價[J].中國現代文學研究叢刊，1990（4）：146-161.

作者簡介：肖云，湖南師范大學博士研究生。研究方向：兒童文學，中國現當代文學。

編輯：劉貴增