聯合國教科文組織：聯合國教科文組織與愛立信公司推出K-12人工智能教學平臺

據聯合國教科文組織（UNESCO）官網消息，UNESCO與愛立信公司（Ericsson）共同推出面向K-12教育階段的“人工智能教學平臺”（Teaching AI for K-12 Portal）。該平臺網站將為所有教育工作者提供一站式資源庫，旨在幫助課程開發人員和教師更好地理解人工智能的發展前景和意義，為K-12教育階段的5—18歲學生開發人工智能課程，并向學生傳授與人工智能相關的知識與技能。“K-12”是指從幼兒園到12年級（相當于我國的高三年級）的教育，因此也被國際上用作對基礎教育階段的通稱。

該平臺網站首次發布以“在家探索人工智能”（Exploring AI at Home）為主題的學習資源，資源包括文檔、視頻、鏈接、課程計劃、在線課程和軟件等內容，以五種語言形式呈現，為教師和課程開發人員提供指導，幫助其了解人工智能的含義，并為其提供課程開發所需的資源。

據日本《朝日新聞》報道，北海道議會通過了一項法令草案，即引入“可變工作時間制”。該制度通過提高教師在繁忙季的工作時間上限來保證教師在暑期擁有完整休假權。該法案得到了眾多教師的支持，并將從2021年開始實施。據文部科學省透露，這是該法案第一次在地方通過并決定實施。

2020年，國會頒布了《教職員工工資特別措施》的修訂法案，引入過程中都道府縣和指定的城市都需要參與具體條例的制定。北海道的法案適用于除了札幌市的道內其他公立學校。以年為單位實行可變工作時間制，就是延長道內公立學校的教師在繁忙季的工作時間，使其能夠在暑期連續休假。然而，這一制度的引入也引發了長期以來對教師超時工作的擔憂，反對之聲也不絕于耳。

北海道教育委員會于2020年對北海道公立學校的校長、各市町村教委針對制度引入開展了意向調查。結果顯示，表示希望能運用這項制度的受調查者占比約八成。北海道教委表示，該舉措本身雖不能縮短教師的工作時間，但至少是推進教師減負改革的一個選項，將堅持改革的大方向，適度、靈活地運用這項制度。

據澳大利亞教育與培訓部官網消息，澳大利亞教育與培訓部部長丹·特漢（Dan Tehan）最近宣布，繼續為學前教育投資，以確保澳大利亞學前教育的普及。這筆資金共計4.523億澳元，意味著在2021年年底前，每個孩子都可以繼續接受600小時（每周15個小時）的學前教育。

這項決定是對“普及學前教育國家合作”項目的擴展，該項目旨在幫助澳大利亞所有兒童在進入全日制學校之前的一年內都能獲得高質量的學前教育。澳大利亞先前對學前教育的資金投入使得學前教育取得了明顯發展，因此政府承諾將繼續向各州以及各地區提供資金，并確保資金投入的一致性。

澳大利亞的學前教育歸各州和地區管轄，補助金將直接提供給各州和地區。自2014年以來，政府對學前教育的總投入已達32億澳元，此次資金投入將惠及超過1.1萬個學前教育機構的約35萬名兒童。

據歐洲職業培訓發展中心官網消息，2019年瑞典超過34豫的成年人參與終身學習，成為歐盟終身學習參與率最高的國家。近日，瑞典政府向議會提交了一項有關成人教育法的提案，以加強成人的能力建設，加速移民融合并促進成人的再培訓和技能提升。

該政府提案旨在通過對《教育法》的修正，明確瑞典市政成人教育的目標；為成人教育中的職業教育與培訓的學習者提供國家資助；向更多的成人提供職業教育與培訓，尤其是對于新的移民，使他們能夠輕松地融入勞動力市場；通過學徒培訓和校本培訓，為智障成人提供更多的職業教育與培訓機會。

據法國國民教育與青年部官網消息，國民教育與青年部攜手法國郵政，為不具備線上學習條件的學生發放電子設備和教學資料，以確保新冠肺炎疫情期間法國學校教學不被間斷。

兩部門協同法國各地區，將學校中可用的平板電腦和筆記本電腦等電子設備分發給學生。為避免學生家長因取設備而出門，針對缺少相應設備的受助家庭，法國郵政部門負責向其配送在學校打包完成的、裝有設備的包裹。配送過程將遵守安全距離，保證零接觸，免簽收。

此外，法國國民教育與青年部及郵政的數字化部門共同發起的第二個項目是“作業到家”，為不具備網絡學習條件的學生郵寄作業。該項目有三個目標：第一，確保每周將教師準備的作業郵寄給沒有相應數字化設備的中小學生家長；第二，免費將學生完成的作業寄給教師；第三，對學生完成的作業進行數字化處理，使其可在網絡上瀏覽，以便相關教師查閱。

從下發此通知的周末開始，通過認證的中小學可使用線上平臺上傳作業，沒有條件通過網絡學習的學生將收到紙質版作業。