李晶：生活體驗(yàn)教學(xué)讓快樂學(xué)習(xí)不是夢(mèng)

田薇

“親愛的寶貝們，早安！今天是開學(xué)的第一天，帶上最好的心情和暑假的收獲回家吧。歡迎你們回來！我想象著，你們長高了，變胖了，皮膚變得細(xì)膩了，長見識(shí)了，變得親切與可愛的同時(shí)似乎又有幾分成熟……哦，一會(huì)兒見。”2014年9月1日早晨7點(diǎn)，運(yùn)城市人民路小學(xué)六年級(jí)三班的微信群里彈出了李晶發(fā)來的信息，那是孩子們小學(xué)階段最后一個(gè)9月1日，這樣親切的信息對(duì)他們來說非常熟悉，但仍然充滿新鮮感。2009年9月1日，李晶與69個(gè)獨(dú)特的生命相遇，自此，她開啟了“生活體驗(yàn)作文”教學(xué)實(shí)踐。

李晶，運(yùn)城市人民路小學(xué)語文教師，30年前，她第一次登上講臺(tái)，開啟了以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”為職業(yè)信條的教育之路。多年來，她致力于作文教學(xué)研究，堅(jiān)持“跟著課文學(xué)寫作”的教學(xué)主張，形成了自己獨(dú)特的“生活體驗(yàn)作文”教學(xué)模式，力求引導(dǎo)學(xué)生“寫真話、實(shí)話和心里話”，堅(jiān)持“一日一記”，在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)海無涯苦作舟”到“讓每個(gè)孩子都快樂”的教學(xué)飛躍。

教學(xué)多年，李晶深知作文是很多學(xué)生的“心理障礙”，學(xué)生怕寫作文，總是覺得無話可寫，勉強(qiáng)寫出來的文章也總是一些詞句的生硬堆砌。于是，從2003年起，她開始研究作文教學(xué)，對(duì)一個(gè)作文主題反復(fù)琢磨、思考，逐步掌握了作文教學(xué)的竅門，歸納總結(jié)出一套獨(dú)特的“生活體驗(yàn)作文”教學(xué)模式。

在六年級(jí)三班開學(xué)第一天的課堂上，李晶提著一個(gè)黑色的紙袋走進(jìn)教室說：“今天我要送給你們每人一個(gè)禮物?！鳖D時(shí)，大家安靜下來。稍作停頓后，她說：“好。剛才你們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？從第二行開始，空兩格，以‘上課了’開頭，寫下來?！?/p>

交流完第一個(gè)片段，李晶拎著袋子說：“禮物就在這個(gè)袋子里，你們猜猜是什么，猜的根據(jù)又是什么？”孩子們眾說紛紜之后，李晶隨即說：“那么，剛才大家是怎么猜的，怎么想的？周圍同學(xué)都有怎樣的反應(yīng)？把猜的過程寫下來。以‘開始猜了’開頭?！?/p>

禮物發(fā)下去了，李晶進(jìn)一步捕捉他們欣喜和迫不及待的鏡頭，繼續(xù)賣關(guān)子：“先不要打開，繼續(xù)猜猜看，里面裝的是什么？”學(xué)生有用手捏著四個(gè)角的，有用鼻子聞的，有對(duì)著太陽光照的……當(dāng)他們打開禮物，展開里面的紙條，讀著上面的文字“寶貝伊伊：……”，個(gè)個(gè)喜不自勝，滿臉的甜蜜、燦爛和幸福，因?yàn)樗麄冏x到的是李晶給每個(gè)人寫的有針對(duì)性的新學(xué)期寄語。然后，李晶讓孩子們把剛才的情景寫下來。

一舉兩得，禮物發(fā)完了，孩子們的習(xí)作也完成了。維珂在文章結(jié)尾處寫道：“‘愛’是什么？‘期望’是什么？直到這節(jié)課，我才品味到它們的含義。”羽鑫寫道：“這個(gè)禮物，對(duì)我來說是最好的禮物，它載滿了愛的力量，它裝載著老師的希望，像一艘裝滿期待的小船，帶著我駛向充滿愛的海洋。”

這就是李晶的生活體驗(yàn)作文課堂，她總是能創(chuàng)造生活中的小驚喜，用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)一步一步引導(dǎo)孩子們將當(dāng)下的感覺描寫出來。

“李老師的游戲作文課堪稱一絕?！睂W(xué)生兆東十分喜歡李晶的作文課：“有一次，李老師從重慶培訓(xùn)回來后，給我們帶了牛浪漢牛肉粒。課堂上，她讓我們猜一猜、聞一聞，剝開包裝紙，觀察上面的圖案和文字，然后咬一點(diǎn)點(diǎn)，再咬一點(diǎn)點(diǎn)，最后整個(gè)放進(jìn)嘴里嚼……我們每個(gè)人都迫不及待地一邊品嘗，一邊寫作。”

“李老師說話特別溫柔，她的課既有趣，又有畫面感，每節(jié)課都有不同的收獲。”在欣宇眼里，李老師親切而溫暖，她的課堂總是充滿驚喜。

在實(shí)施生活體驗(yàn)作文教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言文字應(yīng)用能力，李晶開始鼓勵(lì)學(xué)生每天寫生活日記，讓他們記錄和描寫每天在生活中的所見、所聞、所思、所想。

“細(xì)數(shù)教材，從三年級(jí)開始，每冊(cè)安排8次習(xí)作，一學(xué)年才16次，這樣的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我強(qiáng)烈地意識(shí)到，習(xí)作教學(xué)改革勢(shì)在必行?！崩罹дJ(rèn)為，寫作是熟能生巧的過程，每天寫生活日記并且每天堅(jiān)持閱讀，能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累寫作素材。

起初，孩子們并不適應(yīng)，每當(dāng)布置作業(yè)時(shí)，總有學(xué)生嘀咕：“又是日記?！钡罹托囊龑?dǎo)，每天對(duì)優(yōu)秀日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，挑上三五本到班里去讀，并獎(jiǎng)勵(lì)糖塊和餅干。一個(gè)月后，孩子們度過了書寫困難期，變得積極了，也會(huì)有意識(shí)地去觀察和發(fā)現(xiàn)，有話可寫、有感而發(fā)，視記日記為一種習(xí)慣。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，四年級(jí)末，李晶建立了班級(jí)微信群，讓家長和學(xué)生都參與進(jìn)來，對(duì)日記進(jìn)行多元評(píng)價(jià)?！拔覀兪峭嫖淖值?，必須用文字進(jìn)行交流，這是我們的群規(guī)?！崩罹г谌豪锕膭?lì)著大家。

但是，李晶發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向和自尊心過強(qiáng)的孩子始終不上傳自己的作品，她開導(dǎo)道：“其實(shí)，上傳日記也是一次‘微發(fā)表’，是需要勇氣的。上傳日記，就是和大家交流所得，碰撞思想，生成智慧。我們是一個(gè)大家庭，需要共同進(jìn)步，而不是把你獨(dú)自關(guān)在一個(gè)封閉的世界里。一個(gè)優(yōu)秀的作家如果不發(fā)表和出版他的作品，我們每天怎么可能讀到經(jīng)典呢？”聽完這番話，孩子們便爭(zhēng)先恐后地將日記發(fā)送到微信群里。每晚七點(diǎn)到八點(diǎn)半，李晶的手機(jī)連續(xù)被日記“刷屏”，仿佛三班的孩子們?cè)谇那牡剡M(jìn)行日記競(jìng)賽。他們視家長、同伴，尤其是老師的表揚(yáng)為至高無上的榮譽(yù)，期待第二天得到更多人的認(rèn)可?！胺窒?、評(píng)價(jià)，分享、評(píng)價(jià)，如此循環(huán)，在相互激勵(lì)和賞識(shí)中增進(jìn)友誼。漸漸地，他們下筆如有神，把寫日記當(dāng)成了一種享受。毫不夸張地說，那段時(shí)間是他們的日記爆發(fā)期。”談到記日記習(xí)慣的養(yǎng)成，李晶倍感欣慰。

讀者多了，學(xué)生的自信心更足了。一學(xué)期下來，孩子們的習(xí)作水平突飛猛進(jìn)，在運(yùn)城市教研室組織的市直學(xué)校統(tǒng)考中，李晶所帶班級(jí)有7個(gè)滿分作文。

目前，“隨文系統(tǒng)訓(xùn)練”“利用微信進(jìn)行評(píng)價(jià)”和“讓學(xué)生一天一記”的“李晶三部曲”教學(xué)法不僅在全校推廣，而且生活體驗(yàn)語文教學(xué)研究成果香飄三晉。李晶多次到繁峙、平陸、萬榮、新絳、河津、夏縣等地交流，將“生活體驗(yàn)作文”的種子播撒到更多校園?！白尭嗟睦蠋熣业铰殬I(yè)幸福感，讓更多孩子的童年都留下最真實(shí)、最珍貴的文字記載，讓他們?nèi)ナ斋@不一樣的幸福！”這是李晶“讓每個(gè)孩子都快樂”教學(xué)主張的落地，她也以實(shí)際行動(dòng)證明：“快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)完全可能！”

六年，對(duì)于許多人來說，是流轉(zhuǎn)的日子，是飛逝的時(shí)間，更是成熟的蛻變。但作為小學(xué)語文教師的李晶來說，它是一顆凝望的心，一種成長的輪回，一份堅(jiān)定的守望?！拔以敢饪粗麄冏哌^童年這個(gè)由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯；帶著他們由浪漫到精確，再到綜合；和他們一起體驗(yàn)、一起記錄、一起成長！”無論多少個(gè)六年，我們看到的，依然是一位意氣風(fēng)發(fā)，用熱情和浪漫領(lǐng)航教育的人民教師———李晶。