減負要擺脫低效的作業枷鎖

田裕兵

學生的學習負擔過重，很大一部分來自于作業。作業的目的是讓學生鞏固知識，而在現實中，有些作業走樣、變形，懲罰的、重復的、低效的……占用了大量時間，效率往往不高。如何避免布置這類作業是切實落實為學生減負的重要方面。教師需要轉變觀念，讓自己和學生擺脫低效、重復的作業枷鎖。我認為可以從以下幾方面來提高作業布置的科學性。

第一，精而有效，減少重復。作業的目的是鞏固復習，只有不會的才需要反復練習，而重復會的作業，帶來的是時間的浪費和興趣的流失，因此，作業布置要做到少而精、精而有效，減少不必要的重復，重視能力的提升。

第二，針對差別，由易到難。差異性的作業難布置，也難批閱，需要由易到難，把學生的潛能激發出來。教師的輔導，指導后的鞏固，處處要體現差異性，處處要體現教師的關懷。有了進步，有了收獲，學生的積極性就上來了。如此，一個良性循環便展現在我們面前了，師生的動力也有了。

第三，鞏固知識，恰到好處。遺忘是自然規律，我們需要掌握這個規律并恰到好處地用到我們的作業布置中。預習的作業是讓學生找到難點，不苛求達到老師希望的高度；課中的作業是檢查學習的情況，不拔高檢查的難度；課后的作業是鞏固，不隨意增加作業的重復次數。一切的作業都要以學生高效掌握知識為標準。

（作者單位：四川省資陽市樂至縣良安鎮生民小學）